Шановні науковці, практики, студенти!
Запрошуємо вас відвідати науково-комунікативні заходи, які організували викладачі кафедри в рамках Фестивалю науки-2026 Університету Грінченка (до Дня науки в Україні).

  Назва і дата заходу: Науково-методичний вебінар «Емоційний навігатор: як допомогти учню та учениці початкової школи не заблукати в світі почуттів» 12.05.2026 о 15:00.
https://us04web.zoom.us/j/3513583575?pwd=eG9PampDNkFEZ3lUaElBUmN5aTYxdz09
Ідентифікатор конференції: 351 358 3575  Код доступу: gtmGt9
Мета: ознайомлення з сучасними підходами до розвитку емоційного інтелекту учнів початкової школи, отримання практичних інструментів і рекомендації щодо організації цілеспрямованої та системної роботи з формування емоційної сфери дітей.
Цільова аудиторія: педагоги закладів освіти.
Відповідальна: Цибульська Світлана Михайлівна.

 Назва і дата заходу: Науково-практичний вебінар «Виховуємо читача: література екологічного та кліматичного змісту» 12.05.2026 о 15.00.
https://us05web.zoom.us/j/85397743478?pwd=RWWlUBrYK6RA0bJTLSv83MLxma5f1c.1
Ідентифікатор конференції: 853 9774 3478  Код доступу: 20XJmC
Мета: учасники дізнаються про способи зацікавлення дітей книгою та ідеї для організації читацьких активностей на уроках.
Цільова аудиторія: педагоги закладів освіти, батьки вихованців та учнів.
Відповідальна: Санковська Ірина Мечиславівна.

 Назва і дата заходу: Науково-методичний вебінар «Кліматична освіта для всіх і кожного. Як адаптуватися до зміни клімату?» 13.05.2026 о 15.00.
https://us05web.zoom.us/j/85397743478?pwd=RWWlUBrYK6RA0bJTLSv83MLxma5f1c.1
Ідентифікатор конференції: 853 9774 3478  Код доступу: 20XJmC
Мета: актуальність теми зміни клімату: природні й антропогенні причини. Питання стихійності атмосферних явищ, катаклізмів і адаптації міст та сіл до них. Наслідки зміни клімату в Україні. Цільова аудиторія: педагоги закладів освіти, батьки вихованців та учнів.
Відповідальна: Санковська Ірина Мечиславівна.

  Назва і дата заходу: Науково-методичний вебінар «Кліматична освіта для всіх і кожного (до дня захисту клімату)» 15.05.2026 о 15.00.
https://us05web.zoom.us/j/85397743478?pwd=RWWlUBrYK6RA0bJTLSv83MLxma5f1c.1
Ідентифікатор конференції: 853 9774 3478  Код доступу: 20XJmC
Мета: актуалізовано тему щодо зміни клімату: природні й антропогенні причини, стихійності атмосферних явищ, катаклізмів і адаптації міст та сіл до них, наслідків зміни клімату в Україні.
Цільова аудиторія: педагоги закладів освіти, батьки вихованців та учнів.
Відповідальна: Санковська Ірина Мечиславівна.

 Назва і дата заходу: Науково-методичний вебінар «Екологічні дати року: дні, присвячені захисту флори та фауни» 18.05.2026 о 15.00.
https://us05web.zoom.us/j/85397743478?pwd=RWWlUBrYK6RA0bJTLSv83MLxma5f1c.1
Ідентифікатор конференції: 853 9774 3478  Код доступу: 20XJmC
Мета: обговорення питання про підвищення обізнаності педагогів щодо необхідності участі в збереженні рослинного і тваринного різноманіття планети.
Цільова аудиторія: педагоги закладів освіти, батьки вихованців та учнів.
Відповідальна: Санковська Ірина Мечиславівна.

 Назва і дата заходу: Науково-практичний вебінар «Діти з «важкою» поведінкою: як допомогти їм подолати тимчасові труднощі?» 21.05.2026 о 13.00.
https://meet.google.com/rbr-kggf-xyr
Мета: обговорення питання внутрішніх психологічних чинників, що спричиняють тимчасові труднощі в поведінці дітей та які виховні підходи заохочують позитивну поведінку.
Цільова аудиторія: педагоги закладів дошкільної освіти.
Відповідальні: Гончаренко Алла Миколаївна, Дятленко Наталія Михайлівна.

Інформацію підготувала завідувачка кафедри Меленець Л.І.

  У квітні 2026 року вчитель початкових класів столичного Ліцею № 286 Христина Лічманенко взяла участь у ІІІ Міжнародному науково-практичному онлайн-форумі «Педагог ХХІ століття: професійний та особистісний розвиток». На секції «Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства» Христина Олександрівна представила практичний кейс із застосування штучного інтелекта у своїй роботі.

 Для молодших школярів візуальне сприйняття та зацікавленість є основою навчання. ШІ сьогодні – це не просто «іграшка», а справжній асистент, який звільняє вчителя від щоденної рутини, дозволяючи зосередитися на творчості та персоналізації освітнього процесу.

  У сучасному освітньому просторі, де панує орієнтація на дитиноцентризм, вчителю важливо знайти баланс між методичною роботою та творчою взаємодією з учнями. Використання ШІ дозволяє автоматизувати технічні завдання, вивільняючи час для персоналізації навчання та підтримки кожного школяра відповідно до його індивідуальних особливостей.

  Застосування алгоритмів штучного інтелекту в початковій школі відкриває нові обрії для підготовки до уроків. Замість годин, витрачених на створення карток чи пошук текстів, педагог може за лічені секунди отримати структуру заняття, дидактичні матеріали або індивідуальні завдання для учнів з різним рівнем підготовки. Це забезпечує рівний доступ до якісної освіти та допомагає адаптувати контент під темп кожного учня.

 Проте, впровадження технологій вимагає особливої уваги до етики та критичного аналізу. Принцип «перевіряй, перш ніж довіряти» стає ключовим у роботі з цифровими асистентами. Христина Лічманенко наголошує, що ШІ може помилятися і саме ці помилки вчитель може використовувати як інструмент для розвитку критичного мислення дітей, навчаючи їх аналізувати інформацію та дотримуватися академічної доброчесності.

   Особливий акцент у роботі з молодшими школярами робиться на візуалізації. Оскільки для дітей цього віку наочність має вирішальне значення, ШІ-інструменти дозволяють створювати унікальних персонажів та «оживляти» ідеї, що значно підвищує мотивацію до навчання та залученість у навчальний процес.
У презентації запропоновано дієвий інструментарій для вчителя:
– робота з текстом та планування: ChatGPT, Gemini, Claude (для генерації ідей та планів);
– персональний асистент: NotebookLM (аналіз підручників та конспектів з посиланням на джерела);
– візуалізація та креатив: Canva (Magic Write), AutoDraw, Animated Drawings (для створення ілюстрацій та анімацій);
– інтерактив та відео: Gamma (швидке створення презентацій), InVideo та Kazkafun (генерація відеоконтенту та казок).

Лічманенко Х.О. Презентація “Штучний інтелект – помічник у роботі вчителя початкових класів”

Матеріали підготувала доцентка кафедри Третяк О.П.

 Сьогодні важко уявити роботу сучасного вихователя чи вчителя без електронних ресурсів, освітніх платформ та соціальних мереж. Але чи задумувались ви, що наші паролі — це «золоті ключики» від дверей, за якими зберігаються не лише наші фото, а й конфіденційна інформація про вихованців та методичні напрацювання?

 Викладачі кафедри дошкільної та початкової освіти нагадують: безпека в інтернеті починається з відповідальності дорослих! Чому це важливо для педагога? Ми є прикладом для наших учнів. Навчаючи дітей основам безпеки на дорозі чи правил поведінки в побуті, ми маємо так само прищеплювати їм культуру кібергігієни змалечку.

5 порад для створення «незламного» пароля:
– Довжина має значення. Використовуйте мінімум 12 символів. Чим довший пароль, тим важче його зламати методом підбору.
– Створюйте «парольні фрази». Замість складних комбінацій на кшталт P@ssw0rd123, оберіть рядок з улюбленої дитячої пісні чи вірша, написаний латиницею. Наприклад: YaPiduUVidnoVshkolu2026!
– Уникайте очевидного. Жодних дат народження, імен дітей чи прізвищ. Також забудьте про класичне 123456 або qwerty.
– Різні двері — різні ключі. Використовуйте унікальні паролі для пошти, соціальних мереж та банківських застосунків.
– Двофакторна автентифікація. Це ваш «другий замок». Навіть якщо пароль дізнаються, підтвердження через телефон зупинить зловмисника.

Методична скарбничка: як пояснити дітям?

У роботі з дошкільнятами та молодшими школярами ми радимо використовувати метафору «Таємного слова». «Пароль — це як секретний код у грі: його не розповідають навіть найкращим друзям. Тільки батькам — бо вони відповідають за твою безпеку.»

Дошкілля. Гра «Таємне слово» — вигадайте разом «пароль» для входу до куточка гри. Поговоріть, чому його не варто казати стороннім.

1–2 клас. Малювання «Мій цифровий замок» — намалюйте замок і поговоріть, що всередині (ігри, листи, фото) і від кого ми його захищаємо.

3–4 клас. Практична вправа — перевірити разом силу пароля на безпечному тренажері (наприклад, security.org/how-secure-is-my-password). Без реальних паролів!

Робота з батьками. Провести коротку бесіду про налаштування батьківського контролю та правила сімейного цифрового договору.

  Цікавий факт: Перший комп’ютерний пароль з’явився ще у 1961 році в Массачусетському технологічному інституті. З того часу вони еволюціонували від простих слів до відбитків пальців та розпізнавання обличчя!

  Що ще загрожує педагогам онлайн?
Фішинг
– Фальшиві листи від «МОН» або «Google» з проханням підтвердити дані. Завжди перевіряйте адресу відправника.
– Відкриті мережі
Wi-Fi у кафе або готелі без пароля — небезпечне місце для входу в акаунти. Використовуйте мобільний інтернет або VPN.
Спільний доступ
– Не зберігайте паролі у спільних Google-документах чи чатах. Навіть у закритих групах педагогів.
– Завдання на сьогодні: Оновіть свій найстаріший пароль та перевірте налаштування безпеки у своїх соціальних мережах.

Сайт Безпека дітей в інтернеті
Гра Interland
Тест “Чи вмієте ви розпізнавати фішинг?”

Будьмо цифровим прикладом для майбутнього покоління!

Матеріал підготувала викладачка кафедри Полякова О.О.

                                           Шановні освітяни!

Пропонуємо вашій увазі дайджест травневого календаря:
ВСІ дати травня.

1 травня – День народження поштової марки, День партизанського садівництва соняшника
3 травня – День словотворця, Міжнародний день лісових дитячих садків, День Сонця
4 травня – День боротьби з цькуванням
5 травня – Всесвітній день гігієни рук
6 травня – День розмальовки
7 травня – День обізнаності про ментальне здоров’я дітей, Міжнародний день планетаріїв
8 травня – День перемоги над нацизмом у Другій світовій війні
9 травня – День Європи в Україні, День ґудзиків
10 травня – Міжнародний день матері, Міжнародний день вітряка
12 травня – День екологічної освіти, Міжнародний день медичних сестер
15 травня – Міжнародний день захисту клімату, Міжнародний день сім’ї, День солом’яного бриля
16 травня – Міжнародний день зникаючих видів
18 травня – Міжнародний день рослин, День науки в Україні, Міжнародний день музеїв
19 травня – День блокнота
20 травня – День охорони морських живих ресурсів Антарктики, Всесвітній день бджіл, Європейський день моря
21 травня – День вишиванки, Міжнародний день чаю
22 травня – Міжнародний день біорізноманіття
23 травня – День каштанових свічок, Всесвітній день черепахи
24 травня – Європейський день парків, Всесвітній день інтер’єру і день дизайнера
25 травня – Міжнародний день без пластику, День рушника
27 травня – День захисту від Сонця
29 травня – День компостування, Європейський день сусідів
30 травня – Міжнародний день картоплі, День степу в Україні
31 травня – День Києва

Матеріал підготувала старша викладачка кафедри
Санковська І.М.

 У квітні 2026 року кафедрою дошкільної та початкової освіти ІПО Університету Грінченка було проведено низку заходів, які об’єднали педагогів навколо актуальних проблем. Зокрема – вебінар «Навчаємо письма учнів початкової школи: практичні рекомендації та цифрові вправи». Зустріч стала майданчиком для професійного діалогу й обміну досвідом. Педагоги обговорювали питання формування письмових навичок молодших школярів у сучасному освітньому середовищі.

 Організатор заходу – старша викладачка кафедри Світлана Цибульська ознайомила вчителів із новітніми поглядами науковців на значущість рукописного письма. З їх погляду воно позитивно впливає на мислення, концентрацію уваги, розвиток дрібної моторики й сприяє гармонійному розвитку дитини.

 Змістовними й практико-орієнтованими були виступи запрошених спікерів.

 Чернецька М.В., учитель-методист столичного ліцею № 211, окреслила ефективні стратегії навчання, що враховують індивідуальні особливості учнів та поєднують класичні вправи з цифровими завданнями. Марина Василівна наочно продемонструвала як органічно вплітає цифрові інструменти в традиційні методики. Велику зацікавленість у вчителів викликали інтерактивні вправи, розроблені вчителькою, які спрямовані на удосконалення графічних умінь, формування культури письма та підвищення навчальної мотивації учнів початкової школи.

 Кравець О.В., учитель цього ж закладу освіти, зосередила увагу слухачів на інструментах зворотного зв’язку, які допомагають відстежувати поступ учнів і коригувати навчальний процес у режимі реального часу. Олена Вікторівна поділилася з колегами сучасними методами і прийомами формувального оцінювання дитячих досягнень, а також продемонструвала добірку вправ і дидактичних матеріалів для вдосконалення техніки письма. Особливий інтерес слухачів викликали запропоновані вчителькою ігрові та творчі форми роботи.

 Досвід Марини Василівни та Олени Вікторівни продемонстрував, що творчий підхід до навчання перетворює його на захопливу діяльність і водночас забезпечує високий рівень якості знань учнів початкової школи.

 Учасники вебінару дійшли одностайного висновку, що каліграфія не втрачає своєї значущості в цифрову епоху, а навпаки — виступає важливим чинником гармонійного розвитку дитини. Захід ще раз підтвердив, що поєднання традицій та інновацій відкриває широкі можливості для розвитку компетентного, мотивованого й творчого учня.

Презентація Цибульської С.М. “Каліграфічне письмо в цифрову епоху”
Презентація Чернецької М.В. “Сучасні підходи до навчання каліграфічному письму”
Презентація Кравець О.В. “Формувальне оцінювання”

Матеріали підготувала ст. викладачка кафедри
Цибульська С.М.

29 квітня 2026 року у Всеукраїнський день футболу доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти – Марина Шопіна та завідувачка кафедри дошкільної та початкової освіти – Людмила Меленець провели вебінар з теми, яка зацікавила педагогів закладів дошкільної освіти напередодні літа та з акцентом на особливостях проведення командних ігор за участю дітей з особливими освітніми потребами. Як зазначено в Державному стандарті дошкільної освіти (2025) метою фізкультурного освітнього напряму є зміцнення здоров’я дитини, формування у дитини розуміння важливості руху, стійких життєво необхідних рухових умінь та навичок, розвиток рівноваги, витривалості, координації та гнучкості, великої та дрібної моторики, оволодіння дитиною вправами та іграми спортивного характеру.

 Слухачі вебінару впевнилися в тому, що спортивні ігри та вправи значно збагачують рухову активність дітей, розвивають їхні фізичні та певною мірою формують лідерські якості. Особливо в умовах міста та з використанням можливостей мегаполісу сучасні дошкільники за допомогою батьків та педагогів можуть бути залучені як до розвивальних/логічних, так і до активних/спортивних командних ігор.

– Меленець Людмила. Командні ігри спортивного характеру в закладі дошкільної освіти: презентація.
– Шопіна Марина. Командні ігри: презентація.
– Левінець Наталія. Спортивні ігри в дошкіллі: важливі … й можливі.
– Дибець Анастасія. Розвиток фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку під час ігор спортивного характеру.
– Спортивні ігри в розвивальному просторі ЗДО: досвід, проблеми, перспективи розвитку.
– Літні командні ігри для дітей.
– Як допомогти дитині справитися з програшем
– Пригати чи плигати, а може плигати?

Фото надані Слєбою Н.М., інструктором з фізкультури ЗДО №428 м. Києва.

Матеріали підготувала завідувачка кафедри Меленець Л.І.

  У квітні 2026 року Чвірова Н.М., заступник директора з навчально-виховної роботи столичного ліцею №286, взяла участь у роботі ІІІ Міжнародного науково-практичного онлайн-форума “Педагог ХХІ століття: професійний та особистісний розвиток” на секції “Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства”. Ніна Миколаївна поділилася досвідом ліцею щодо виховання юних патріотів.

 Метою такої роботи є створення умов, за яких наш ліцей стає «будинком щастя», де діти почуваються захищеними та виховуються у дусі глибокого розуміння історії свого народу. Педагогиня наголошує, що основою такої роботи є системний підхід, який ґрунтується на засадах національних та європейських цінностей. Провідні аспекти діяльності, з точки зору фахівчині, мають включати:

 Щоденні ритуали та вшанування пам’яті: кожен день починається з виконання Гімну України, а о 9:00 проводиться загальнонаціональна хвилина мовчання для вшанування героїв. Також у закладі проводяться уроки патріотизму біля «Стіни пам’яті» та літературно-музичні композиції, присвячені полеглим воїнам.

  Створення україномовного середовища: замість формального вивчення віршів акцент робиться на зануренні в “живу” мову. Учні та вчителі спілкуються українською мовою не лише на уроках, а й в побуті. Для візуальної підтримки даного процесу в коридорах розміщуються тематичні постери, йде постійне оновлення матеріалів на “Стіні слів”.

  Волонтерство та практична допомога: учні й вчителі активно залучені до благодійної діяльності. Зокрема, під час ярмарку “Казковий світ дитинства”, були зібрані кошти на придбання дронів та тепловізора для ЗСУ. Діти також виготовляють обереги, пишуть листи вдячності захисникам та готують подарунки до свят.

Військово-патріотичне та культурне виховання: команда ліцею “Теремківські козаки” традиційно бере участь у всеукраїнській грі “Сокіл “Джура”. Проводяться проєкти до Всесвітнього дня вишиванки, конкурси читців поезії Тараса Шевченка та акції до Дня Гідності й Свободи, наприклад “Ланцюжок єдності”.

  Приклад дорослих: важливою складовою є особистий приклад вчителів та батьків. Патріотизм виховується через реальні вчинки та добро, яке є станом душі, а не просто гучними словами.

Презентація Чвірової Н.М. “Виховуємо юних патріотів”

Матеріали підготувала доцентка кафедри Третяк О.П.

 Під час квітневого вебінару «Діяльнісний підхід на уроках математики в початковій школі» його організатор – старший викладач кафедри Світлана Цибульська, висвітлила низку важливих питань:
– роль учителя в організації урока математики на засадах діяльнісного підходу;
– труднощі та виклики проведення такого урока;
– вплив діяльнісного підходу на розвиток логічного мислення та критичного аналізу учнів;
– методи, які допомагають реалізувати діяльнісний підхід.

 Коли дитина досліджує, моделює, ставить запитання і знаходить відповіді – запускаються механізми глибокого й усвідомленого їх засвоєння. Знання в такому випадку не передаються у готовому вигляді — вони вибудовуються учнем у процесі власної активної діяльності.

 Застосування діяльнісного підходу дозволяє:
– перетворювати учня на активного учасника освітнього процесу;
– розвивати мислення через подолання пізнавальних викликів;
– «оживляти» абстрактні математичні поняття, надаючи їм прикладного значення.

  Практична частина вебінару стала справжньою лабораторією педагогічних ідей, якими поділилася старший учитель ліцею№ 240 «Соціум» Євгенія Гінзбург. Євгенія Геннадіївна продемонструвала як через гру можна не лише зацікавити дітей, а й подолати так звану «математичну тривожність». Серед прикладів:
– «Отримай порцію морозива» — де кожна «кулька-приклад» знаходить свій «ріжок-відповідь»;
– «Математичний попкорн» і «Математичні чіпси» — динамічні вправи для автоматизації обчислювальних навичок (альтернатива математичному диктанту);
– «Математичне фрі» — індивідуальні завдання диференційованого характеру.

 Ігри, цікаві завдання, задачі з логічним навантаженням не лише наповнюють уроки позитивними емоціями, а й доводять: математика може бути зрозумілою, цікавою і навіть «смачною». Особливий акцент вчителька зробила на практичній цінності знань, коли кожна дія і кожен вираз мають сенс у реальному житті.

 Під час вебінару педагоги активно обмінювалися методичними напрацюваннями. Захід став простором професійного діалогу, рефлексії та фахового зростання. Підвищення математичної компетентності вчителя є ключем до формування впевнених, мислячих учнів, готових до викликів сучасності. Дякуємо всім учасникам за активність, відкритість до нового та натхнення!

 З матеріалами вебінару Ви можете ознайомитися за покликаннями:
1. Біла книга. Діяльнісний підхід у школі: Дослідження інтегрованих педагогік, що ґрунтуються на ігровому діяльнісному підході та сприяють всебічному розвитку дітей початкової школи / Рейчел Паркер (Rachel Parker) і Бо Ст’єрне Томсен (Bo Stjerne Thomsen). Київ : The LEGO Foundation,, 2019. 76 с.
2. Зубцова Ю. Є., Рома О. Ю. Організаційно-методичні засади підготовки майбутніх вчителів до запровадження діяльнісного підходу в початковій школі. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. 2020. Вип. 69. Т. 2. с. 155-158.
3. Кремінний Б., Містюк С., Вернидуб О., Гінетова Т. Діяльний підхід як основний критерій ефективності навчання.

Презентація Цибульської С.М. “Діяльнісний підхід в НУШ у реаліях сьогодення”

Матеріали підготувала ст. викладачка кафедри
Цибульська С.М.

  08 квітня 2026 року вчитель початкових класів столичного Ліцею № 179 Людмила Мальованна взяла участь у роботі ІІІ Міжнародного науково-практичного онлайн-форума «Педагог ХХІ століття: професійний та особистісний розвиток». На секції «Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства» Людмили Миколаївна поділилася досвідом 14-річної роботи в інклюзивному класі.

  У розбудові Нової української школи домінує орієнтація на інтереси дитини і задоволення її потреб. Тому важливо створити умови для забезпечення можливості вибору навчального закладу та навчальної програми відповідно до особливостей дитини, здійснення стимулювання дітей у різних сферах діяльності, забезпечення їх соціального та педагогічного захисту.

 В Україні збільшується кількість дітей з особливими потребами, які потребують забезпечення рівного доступу до навчання у загальноосвітніх закладах. Важливо, щоб всі діти могли навчатися в школах у загальноосвітніх класах за місцем проживання. Де, в разі необхідності, їм буде надаватися підтримка як у навчальному процесі, так і з переплануванням школи, класів, програм і діяльності. З тим, щоб всі учні без винятку навчалися і проводили час разом.

  Це діти з обмеженими можливостями, але не з обмеженими правами! Даний принцип є головним в ментально здоровому світі: бо соціалізація передбачає прийняття. Важливо зосередитися на сильних сторонах і талантах дитини з особливостями розвитку. Для дітей з ООП, на думку Людмили Миколаївни, мають бути створені комфортні умови для навчання й розвитку. Центральне місце в такій роботі займає керуючий контроль – навчити дитину виконувати інструкції, досягати успіху і свідомо керувати своїми емоціями і вчинками.

  Для дитини з ООП неймовірний стрес потрапити в новий колектив. Тут важливо, щоб поруч була знайома особа – вчитель. Саме тому взаємодія з родиною такої дитини повинна розпочатися значно раніше – за рік до вступу в школу. Така робота також супроводжується якісною корекційною допомогою поза межами школи.

  В презентації Мальованна Л.М. пропонує корисні технології та методики в роботі з дітьми з ООП:
Технологія «Мнемотехніка»: вивчення складу числа та засвоєння таблиці множення;
Система розвивального навчання: додавання і віднімання чисел;
Методика «Глобальне читання».
Візуальний розклад – допомагає дитині упорядкувати свій робочий день.
Презентація Мальованної Л.М. “Створення комфортних умов у навчальному колективі для розвитку дітей з ООП”.

Матеріали підготувала доцентка кафедри Третяк О.П.

8 квітня 2026 року відбувся ІV Всеукраїнський науково-практичний онлайн-форум “ПЕДАГОГ ХХІ СТОЛІТТЯ: ПРОФЕСІЙНИЙ ТА ОСОБИСТІСНИЙ РОЗВИТОК”. Співорганізаторами цього форуму була кафедра дошкільної та початкової освіти.

Секція ІІ була присвячена темі «Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства».

 Впродовж зустрічі з матеріалами та презентаціями виступили гості Форуму: викладачі Білоцерківського гуманітарно-педагогічного фахового коледжу, ІРЦ Новоушицької селищної ради Хмельницької області, ІРЦ № 13 м. Києва, столичних Ліцеїв №179 та №286, ЗДО №518 і №327 тощо.

 Ґрунтовно та різноманітно звучала тема педагогічного партнерства у доповідях учасників заходу.

Пропонуємо ознайомитися з представленими співробітниками кафедри матеріалами:
– “Просвітницька функція вихователя ЗДО у партнерській взаємодії з родинами дітей раннього віку” Ю. Волинець, Н. Стаднік;
– “Теоретико-методологічні підходи в дослідженні проблеми розвитку компетенції педагогічного партнерства педагогів ЗДО та початкової школи” А. Гончаренко; Н. Дятленко;
– “Партнерство заради дитини: організація інклюзивного навчання в ЗДО дитини до трьох років” А. Кульбедюк;
– “Соціальне партнерство в ЗДО як умова забезпечення гармонійного розвитку дітей” Л. Меленець;
– “Партнерство як умова психологічного добробуту дитини: роль педагога ЗДО та початкової школи” А. Пасічник;
– “Цифрове партнерство: як соцмережі та месенджери допомагають чи заважають освітньому процесу”
О. Полякова, О. Полякова;
– “Педагогічна взаємодія учасників освітнього процесу як умова вивищення якості початкової освіти: теоретичний аспект” І. Санковська;
– “Педагогічне партнерство в професійній діяльності вчителя початкової школи” О. Третяк;
– “Психолого-педагогічний супровід особистісного та професійного розвитку педагога у вимірі освітніх стандартів” С. Цибульська;
– “Партнерство ЗДО та сім’ї: психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами” М. Шопіна;
– “Партнерська взаємодія педагогів початкової школи в роботі команди психолого-педагогічного супроводу дитини” Н. Юрчук.
– “Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства” Л. Мальованна, вчитель столичного ліцею № 179.

Матеріали підготувала ст. викладачка кафедри
Санковська І.М.