У квітні 2026 року кафедрою дошкільної та початкової освіти ІПО Університету Грінченка було проведено низку заходів, які об’єднали педагогів навколо актуальних проблем. Зокрема – вебінар «Навчаємо письма учнів початкової школи: практичні рекомендації та цифрові вправи». Зустріч стала майданчиком для професійного діалогу й обміну досвідом. Педагоги обговорювали питання формування письмових навичок молодших школярів у сучасному освітньому середовищі.

 Організатор заходу – старша викладачка кафедри Світлана Цибульська ознайомила вчителів із новітніми поглядами науковців на значущість рукописного письма. З їх погляду воно позитивно впливає на мислення, концентрацію уваги, розвиток дрібної моторики й сприяє гармонійному розвитку дитини.

 Змістовними й практико-орієнтованими були виступи запрошених спікерів.

 Чернецька М.В., учитель-методист столичного ліцею № 211, окреслила ефективні стратегії навчання, що враховують індивідуальні особливості учнів та поєднують класичні вправи з цифровими завданнями. Марина Василівна наочно продемонструвала як органічно вплітає цифрові інструменти в традиційні методики. Велику зацікавленість у вчителів викликали інтерактивні вправи, розроблені вчителькою, які спрямовані на удосконалення графічних умінь, формування культури письма та підвищення навчальної мотивації учнів початкової школи.

 Кравець О.В., учитель цього ж закладу освіти, зосередила увагу слухачів на інструментах зворотного зв’язку, які допомагають відстежувати поступ учнів і коригувати навчальний процес у режимі реального часу. Олена Вікторівна поділилася з колегами сучасними методами і прийомами формувального оцінювання дитячих досягнень, а також продемонструвала добірку вправ і дидактичних матеріалів для вдосконалення техніки письма. Особливий інтерес слухачів викликали запропоновані вчителькою ігрові та творчі форми роботи.

 Досвід Марини Василівни та Олени Вікторівни продемонстрував, що творчий підхід до навчання перетворює його на захопливу діяльність і водночас забезпечує високий рівень якості знань учнів початкової школи.

 Учасники вебінару дійшли одностайного висновку, що каліграфія не втрачає своєї значущості в цифрову епоху, а навпаки — виступає важливим чинником гармонійного розвитку дитини. Захід ще раз підтвердив, що поєднання традицій та інновацій відкриває широкі можливості для розвитку компетентного, мотивованого й творчого учня.

Презентація Цибульської С.М. “Каліграфічне письмо в цифрову епоху”
Презентація Чернецької М.В. “Сучасні підходи до навчання каліграфічному письму”
Презентація Кравець О.В. “Формувальне оцінювання”

Матеріали підготувала ст. викладачка кафедри
Цибульська С.М.

29 квітня 2026 року у Всеукраїнський день футболу доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти – Марина Шопіна та завідувачка кафедри дошкільної та початкової освіти – Людмила Меленець провели вебінар з теми, яка зацікавила педагогів закладів дошкільної освіти напередодні літа та з акцентом на особливостях проведення командних ігор за участю дітей з особливими освітніми потребами. Як зазначено в Державному стандарті дошкільної освіти (2025) метою фізкультурного освітнього напряму є зміцнення здоров’я дитини, формування у дитини розуміння важливості руху, стійких життєво необхідних рухових умінь та навичок, розвиток рівноваги, витривалості, координації та гнучкості, великої та дрібної моторики, оволодіння дитиною вправами та іграми спортивного характеру.

 Слухачі вебінару впевнилися в тому, що спортивні ігри та вправи значно збагачують рухову активність дітей, розвивають їхні фізичні та певною мірою формують лідерські якості. Особливо в умовах міста та з використанням можливостей мегаполісу сучасні дошкільники за допомогою батьків та педагогів можуть бути залучені як до розвивальних/логічних, так і до активних/спортивних командних ігор.

– Меленець Людмила. Командні ігри спортивного характеру в закладі дошкільної освіти: презентація.
– Шопіна Марина. Командні ігри: презентація.
– Левінець Наталія. Спортивні ігри в дошкіллі: важливі … й можливі.
– Дибець Анастасія. Розвиток фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку під час ігор спортивного характеру.
– Спортивні ігри в розвивальному просторі ЗДО: досвід, проблеми, перспективи розвитку.
– Літні командні ігри для дітей.
– Як допомогти дитині справитися з програшем
– Пригати чи плигати, а може плигати?

Фото надані Слєбою Н.М., інструктором з фізкультури ЗДО №428 м. Києва.

Матеріали підготувала завідувачка кафедри Меленець Л.І.

  У квітні 2026 року Чвірова Н.М., заступник директора з навчально-виховної роботи столичного ліцею №286, взяла участь у роботі ІІІ Міжнародного науково-практичного онлайн-форума “Педагог ХХІ століття: професійний та особистісний розвиток” на секції “Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства”. Ніна Миколаївна поділилася досвідом ліцею щодо виховання юних патріотів.

 Метою такої роботи є створення умов, за яких наш ліцей стає «будинком щастя», де діти почуваються захищеними та виховуються у дусі глибокого розуміння історії свого народу. Педагогиня наголошує, що основою такої роботи є системний підхід, який ґрунтується на засадах національних та європейських цінностей. Провідні аспекти діяльності, з точки зору фахівчині, мають включати:

 Щоденні ритуали та вшанування пам’яті: кожен день починається з виконання Гімну України, а о 9:00 проводиться загальнонаціональна хвилина мовчання для вшанування героїв. Також у закладі проводяться уроки патріотизму біля «Стіни пам’яті» та літературно-музичні композиції, присвячені полеглим воїнам.

  Створення україномовного середовища: замість формального вивчення віршів акцент робиться на зануренні в “живу” мову. Учні та вчителі спілкуються українською мовою не лише на уроках, а й в побуті. Для візуальної підтримки даного процесу в коридорах розміщуються тематичні постери, йде постійне оновлення матеріалів на “Стіні слів”.

  Волонтерство та практична допомога: учні й вчителі активно залучені до благодійної діяльності. Зокрема, під час ярмарку “Казковий світ дитинства”, були зібрані кошти на придбання дронів та тепловізора для ЗСУ. Діти також виготовляють обереги, пишуть листи вдячності захисникам та готують подарунки до свят.

Військово-патріотичне та культурне виховання: команда ліцею “Теремківські козаки” традиційно бере участь у всеукраїнській грі “Сокіл “Джура”. Проводяться проєкти до Всесвітнього дня вишиванки, конкурси читців поезії Тараса Шевченка та акції до Дня Гідності й Свободи, наприклад “Ланцюжок єдності”.

  Приклад дорослих: важливою складовою є особистий приклад вчителів та батьків. Патріотизм виховується через реальні вчинки та добро, яке є станом душі, а не просто гучними словами.

Презентація Чвірової Н.М. “Виховуємо юних патріотів”

Матеріали підготувала доцентка кафедри Третяк О.П.

 Під час квітневого вебінару «Діяльнісний підхід на уроках математики в початковій школі» його організатор – старший викладач кафедри Світлана Цибульська, висвітлила низку важливих питань:
– роль учителя в організації урока математики на засадах діяльнісного підходу;
– труднощі та виклики проведення такого урока;
– вплив діяльнісного підходу на розвиток логічного мислення та критичного аналізу учнів;
– методи, які допомагають реалізувати діяльнісний підхід.

 Коли дитина досліджує, моделює, ставить запитання і знаходить відповіді – запускаються механізми глибокого й усвідомленого їх засвоєння. Знання в такому випадку не передаються у готовому вигляді — вони вибудовуються учнем у процесі власної активної діяльності.

 Застосування діяльнісного підходу дозволяє:
– перетворювати учня на активного учасника освітнього процесу;
– розвивати мислення через подолання пізнавальних викликів;
– «оживляти» абстрактні математичні поняття, надаючи їм прикладного значення.

  Практична частина вебінару стала справжньою лабораторією педагогічних ідей, якими поділилася старший учитель ліцею№ 240 «Соціум» Євгенія Гінзбург. Євгенія Геннадіївна продемонструвала як через гру можна не лише зацікавити дітей, а й подолати так звану «математичну тривожність». Серед прикладів:
– «Отримай порцію морозива» — де кожна «кулька-приклад» знаходить свій «ріжок-відповідь»;
– «Математичний попкорн» і «Математичні чіпси» — динамічні вправи для автоматизації обчислювальних навичок (альтернатива математичному диктанту);
– «Математичне фрі» — індивідуальні завдання диференційованого характеру.

 Ігри, цікаві завдання, задачі з логічним навантаженням не лише наповнюють уроки позитивними емоціями, а й доводять: математика може бути зрозумілою, цікавою і навіть «смачною». Особливий акцент вчителька зробила на практичній цінності знань, коли кожна дія і кожен вираз мають сенс у реальному житті.

 Під час вебінару педагоги активно обмінювалися методичними напрацюваннями. Захід став простором професійного діалогу, рефлексії та фахового зростання. Підвищення математичної компетентності вчителя є ключем до формування впевнених, мислячих учнів, готових до викликів сучасності. Дякуємо всім учасникам за активність, відкритість до нового та натхнення!

 З матеріалами вебінару Ви можете ознайомитися за покликаннями:
1. Біла книга. Діяльнісний підхід у школі: Дослідження інтегрованих педагогік, що ґрунтуються на ігровому діяльнісному підході та сприяють всебічному розвитку дітей початкової школи / Рейчел Паркер (Rachel Parker) і Бо Ст’єрне Томсен (Bo Stjerne Thomsen). Київ : The LEGO Foundation,, 2019. 76 с.
2. Зубцова Ю. Є., Рома О. Ю. Організаційно-методичні засади підготовки майбутніх вчителів до запровадження діяльнісного підходу в початковій школі. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. 2020. Вип. 69. Т. 2. с. 155-158.
3. Кремінний Б., Містюк С., Вернидуб О., Гінетова Т. Діяльний підхід як основний критерій ефективності навчання.

Презентація Цибульської С.М. “Діяльнісний підхід в НУШ у реаліях сьогодення”

Матеріали підготувала ст. викладачка кафедри
Цибульська С.М.

  08 квітня 2026 року вчитель початкових класів столичного Ліцею № 179 Людмила Мальованна взяла участь у роботі ІІІ Міжнародного науково-практичного онлайн-форума «Педагог ХХІ століття: професійний та особистісний розвиток». На секції «Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства» Людмили Миколаївна поділилася досвідом 14-річної роботи в інклюзивному класі.

  У розбудові Нової української школи домінує орієнтація на інтереси дитини і задоволення її потреб. Тому важливо створити умови для забезпечення можливості вибору навчального закладу та навчальної програми відповідно до особливостей дитини, здійснення стимулювання дітей у різних сферах діяльності, забезпечення їх соціального та педагогічного захисту.

 В Україні збільшується кількість дітей з особливими потребами, які потребують забезпечення рівного доступу до навчання у загальноосвітніх закладах. Важливо, щоб всі діти могли навчатися в школах у загальноосвітніх класах за місцем проживання. Де, в разі необхідності, їм буде надаватися підтримка як у навчальному процесі, так і з переплануванням школи, класів, програм і діяльності. З тим, щоб всі учні без винятку навчалися і проводили час разом.

  Це діти з обмеженими можливостями, але не з обмеженими правами! Даний принцип є головним в ментально здоровому світі: бо соціалізація передбачає прийняття. Важливо зосередитися на сильних сторонах і талантах дитини з особливостями розвитку. Для дітей з ООП, на думку Людмили Миколаївни, мають бути створені комфортні умови для навчання й розвитку. Центральне місце в такій роботі займає керуючий контроль – навчити дитину виконувати інструкції, досягати успіху і свідомо керувати своїми емоціями і вчинками.

  Для дитини з ООП неймовірний стрес потрапити в новий колектив. Тут важливо, щоб поруч була знайома особа – вчитель. Саме тому взаємодія з родиною такої дитини повинна розпочатися значно раніше – за рік до вступу в школу. Така робота також супроводжується якісною корекційною допомогою поза межами школи.

  В презентації Мальованна Л.М. пропонує корисні технології та методики в роботі з дітьми з ООП:
Технологія «Мнемотехніка»: вивчення складу числа та засвоєння таблиці множення;
Система розвивального навчання: додавання і віднімання чисел;
Методика «Глобальне читання».
Візуальний розклад – допомагає дитині упорядкувати свій робочий день.
Презентація Мальованної Л.М. “Створення комфортних умов у навчальному колективі для розвитку дітей з ООП”.

Матеріали підготувала доцентка кафедри Третяк О.П.

8 квітня 2026 року відбувся ІV Всеукраїнський науково-практичний онлайн-форум “ПЕДАГОГ ХХІ СТОЛІТТЯ: ПРОФЕСІЙНИЙ ТА ОСОБИСТІСНИЙ РОЗВИТОК”. Співорганізаторами цього форуму була кафедра дошкільної та початкової освіти.

Секція ІІ була присвячена темі «Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства».

 Впродовж зустрічі з матеріалами та презентаціями виступили гості Форуму: викладачі Білоцерківського гуманітарно-педагогічного фахового коледжу, ІРЦ Новоушицької селищної ради Хмельницької області, ІРЦ № 13 м. Києва, столичних Ліцеїв №179 та №286, ЗДО №518 і №327 тощо.

 Ґрунтовно та різноманітно звучала тема педагогічного партнерства у доповідях учасників заходу.

Пропонуємо ознайомитися з представленими співробітниками кафедри матеріалами:
– “Просвітницька функція вихователя ЗДО у партнерській взаємодії з родинами дітей раннього віку” Ю. Волинець, Н. Стаднік;
– “Теоретико-методологічні підходи в дослідженні проблеми розвитку компетенції педагогічного партнерства педагогів ЗДО та початкової школи” А. Гончаренко; Н. Дятленко;
– “Партнерство заради дитини: організація інклюзивного навчання в ЗДО дитини до трьох років” А. Кульбедюк;
– “Соціальне партнерство в ЗДО як умова забезпечення гармонійного розвитку дітей” Л. Меленець;
– “Партнерство як умова психологічного добробуту дитини: роль педагога ЗДО та початкової школи” А. Пасічник;
– “Цифрове партнерство: як соцмережі та месенджери допомагають чи заважають освітньому процесу”
О. Полякова, О. Полякова;
– “Педагогічна взаємодія учасників освітнього процесу як умова вивищення якості початкової освіти: теоретичний аспект” І. Санковська;
– “Педагогічне партнерство в професійній діяльності вчителя початкової школи” О. Третяк;
– “Психолого-педагогічний супровід особистісного та професійного розвитку педагога у вимірі освітніх стандартів” С. Цибульська;
– “Партнерство ЗДО та сім’ї: психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами” М. Шопіна;
– “Партнерська взаємодія педагогів початкової школи в роботі команди психолого-педагогічного супроводу дитини” Н. Юрчук.
– “Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства” Л. Мальованна, вчитель столичного ліцею № 179.

Матеріали підготувала ст. викладачка кафедри
Санковська І.М.

Шановні освітяни!

Пропонуємо вашій увазі дайджест квітневого календаря – 2026:
ВСІ дати квітня.

1 квітня – Міжнародний день птахів
2 квітня – Міжнародний день дитячої книги, Всесвітній день поширення знань про аутизм
3 квітня – День штрих-коду, Всесвітній день водних тварин
4 квітня – Міжнародний день просвіти з питань мінної безпеки
7 квітня – Всесвітній день здоров’я
11 квітня – День спеціальних бібліотек
12 квітня – Міжнародний день польоту людини в космос
13 квітня – День вдячності рослинам
15 квітня – Всесвітній день мистецтва, День екологічних знань
16 квітня – Всесвітній день голосу
18 квітня – Всесвітній день марблс, День довкілля в Україні
19 квітня – Міжнародний день підсніжника
20 квітня – День Cli-Fi (кліматичної фантастики)
21 квітня – Всесвітній день творчості та інновацій
22 квітня – День Землі
23 квітня – Всеукраїнський день психолога, Міжнародний день творця, Всесвітній день книг і авторського права
26 квітня – Міжнародний день пам’яті жертв радіаційних аварій та катастроф
27 квітня – Всесвітній день графічного дизайну
28 квітня – День порятунку жаб
29 квітня – Всеукраїнський день футболу або День футболіста, Міжнародний день танцю, День народження WWF
30 квітня – Міжнародний день свічкаря

Матеріал підготувала старша викладачка кафедри Санковська І.М.