У ситуаціях, коли Ви перебуваєте з дітьми в укритті, важливо забезпечити їх безпекою та емоційною підтримкою, а також допомогти відволікти їх увагу від стресу. Важливо підтримувати позитивний настрій і створювати відчуття захищеності для дітей, навіть у складних умовах.
Що робити дорослим, щоб заспокоїти і підтримати дитину в укритті? Дивіться у новому відео Шопіної М.О. “Дитина в укритті“
Матеріал підготувала доцентка кафедри Шопіна М.О.
Проблема підвищення якості освіти стимулювала педагогічну спільноту до пошуку ефективних освітніх систем, у змісті яких основне місце займає увага до мотивації, інтересів, можливостей здобувачів освіти та слухачів. Стало зрозуміло, що особа може бути значно ефективнішою в навчанні, якщо вчасно отримуватиме допомогу у виборі змісту, форм, способів навчання, навчальних дисциплін, врешті-решт у побудові власної траєкторії навчання.
Такої допомоги потребують не лише школярі, студенти, а й дорослі учні – працівники закладів дошкільної освіти, вчителі шкіл у процесі підвищення професійної компетентності, де важливим і досить складним є вибір проблеми, на якій варто зосередитись в процесі навчання, наявних освітніх ресурсів, термінів, вимог тощо. 
Саме спеціаліст, який добре орієнтується в специфіці освітньої діяльності, обізнаний з навчальними планами, робочими навчальними програмами, орієнтується в індивідуально-психологічних особливостях учнів, здатний до суб’єкт-суб’єктних взаємин, може стати добрим помічником для здобувачів освіти в безмежному морі освітньої діяльності. Таким спеціалістом і є тьютор.
Тьютор – це особа, що добре орієнтується в індивідуальних особливостях підопічних, їх потребах, ресурсах та можливостях і може допомогти конкретному учаснику освітнього процесу реалізувати свої освітні потреби найбільшою мірою. Є очевидним протиріччя: явище (хоча і в стислому, адаптивному та модифікованому вигляді) існує, але немає ніяких державних документів, що регламентують цю сферу діяльності.
У Енциклопедії освіти зазначається, що «Тьюторство (англ. tutoring – репетиторство, опікунство, наставництво) – це:
1) форма педагогічного супроводу учня (студента, слухача), спрямована на виявлення та розвиток його освітніх мотивів, пошук освітніх ресурсів для створення індивідуальної освітньої програми;
2) спосіб педагогічної діяльності, що полягає у супроводі та спрямуванні самостійної навчальної діяльності слухача відповідно до його індивідуальної освітньої траєкторії;
3) технологія індивідуального супроводу процесу освоєння певної діяльності». ДЕТАЛЬНІШЕ >>
Покращення об’єму уваги та пам’яті в дошкільників має важливе значення для їхнього розвитку. У дошкільному віці діти починають активно пізнавати світ. Кращі пам’ять і увага допомагають засвоювати базові знання та навички.
Розвиток пам’яті та уваги тісно пов’язані між собою і є фундаментом для розвитку інших пізнавальних здібностей, що належать до когнітивних функцій, таких як мислення, мова, гнозис (орієнтація у просторі та часі). Їх покращення допомагає дитині розвиватися ефективніше і бути більш активною в пізнавальному процесі.
Тренуючи пам’ять та увагу дошкільника – застосовуйте ігрову діяльність, завдяки якій дитина швидко та легко запам’ятовує все, що їй цікаво.
Пропонуємо вашій увазі нове відео доцентки кафедри Марини Шопіної «Увага і пам’ять дитини: вимірювання і розвиток обсягу».
#103. УВАГА І ПАМ’ЯТЬ дитини: вимірювання й розвиток обсягу
Матеріал підготувала доцентка кафедри Шопіна М.О.
Шановні колеги!
Традиційно навчальний рік ми розпочинаємо серпневими конференціями і зустрічами з педагогами. Цьогоріч наша кафедра запрошує Вас долучитися до методичних конференцій, присвячених освітній діяльності в 2024-2025 навчальному році.
Для участі в заходах необхідно попередньо зареєструватися.
22.08.2024 об 11.00, ЗЗСО № 221 (вул. Мокра, 12/14).
Початкова освіта в умовах війни: виклики та пріоритети на 2024/2025 навчальний рік.
Підтримка психологічної рівноваги під час роботи в емоційно складних умовах; вправи й активності підтримки психологічної стійкості учасників освітнього процесу; як працювати з учнями з особливими освітніми потребами; штучний інтелект в освіті: добірка сервісів для уроків у початковій школі.
Відповідальні: Полякова Олена Василівна +38(099)129-05-55, ov.poliakova@kubg.edu.ua; Третяк Ольга Петрівна +38(050)971-37-70, o.tretiak@kubg.edu.ua
РЕЄСТРАЦІЯ: j9ujw x23c1oQCHj67
Програма заходу
27.08.2024 об 11.00, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка (вул. Левка Лук’яненка, 13 Б), авд. 303.
Фізична культура в умовах воєнного стану: виклики та пріоритети на 2024-2025 навчальний рік.
Удосконалення компетентностей учителя фізичної культури та фахівця зі спортивно-ігрової діяльності.
Відповідальний: Черпак Юрій Васильович +38(067)685-06-52, y.cherpak@kubg.edu.ua
РЕЄСТРАЦІЯ: https://forms.gle/cbxP HwCB8EW5bsnx8
27.08.2024 о 14:00, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка (вул. Левка Лук’яненка, 13 Б), авд. 206.
Дошкільна освіта. Освітній простір дошкілля столиці в умовах викликів воєнного часу.
Удосконалення компетентностей фахівців дошкільної освіти в контексті сталого розвитку.
Відповідальні: Гончаренко Алла Миколаївна +38(067)299-24-56, a.honcharenko@kubg.edu.ua; Меленець Людмила Іванівна +38(068)498-68-26, l.melenets@kubg.edu.ua
РЕЄСТРАЦІЯ: https://forms.gle/oqrqo qhcrGzzoqVG6
Програма заходу
29.08.2024 о 10.00, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка (вул. Левка Лук’яненка, 13 Б), авд. 307.
Початкова освіта в умовах війни: виклики та пріоритети на 2024/2025 навчальний рік.
Особливості роботи вчителя початкових класів в 2024-2025 начальному році. Психологічна підтримка учнів. Удосконалення фахових компетентностей учителя початкової школи.
Відповідальні: Цибульська Світлана Михайлівна +38(095)063-60-07, s.tsybulska@kubg.edu.ua; Санковська Ірина Мечиславівна +38(097)3680105, i.sankovska@kubg.edu.ua
РЕЄСТРАЦІЯ: https://forms.gle/6yyf WXisrSGm1YJd8
Програма заходу
29.08.2024 о 13.30, НВК допрофесійної підготовки та технічної творчості молоді (вул. Генерала Геннадія Воробйова, 15-а).
Дошкільна освіта. Сьогодні дошкільник, а завтра школяр.
Під час конференції учасники обговорять, як працювати зі старшими дошкільниками в рамках забезпечення вдалого переходу від дошкільної освіти до навчання в школі.
Відповідальні: Таран Олена Віталіївна +38(067)445-64-55, o.taran@kubg.edu.ua; Санковська Ірина Мечиславівна +38(097)368-01-05, i.sankovska@kubg.edu.ua; Смольникова Галина Валентинівна +38(066)350-08-48, h.smolnykova@kubg.edu.ua.
РЕЄСТРАЦІЯ: https://forms.gle/q73Si oVf28Lximpo6
Програма заходу
05.09.2024 о 15:30, ліцей «Домінанта» (вул. Юності, 3)
Мистецька освіта в умовах війни: виклики та пріоритети на 2024/2025 навчальний рік.
Зміни Типової освітньої програми та їх вплив на мистецькі предмети. Впровадження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 5-9-х класів у мистецькій галузі. Корисні ресурси та арттерапія.
Відповідальні: Футимська Наталія Анатоліївна +38(050)393-20-83, n.futymska@kubg.edu.ua; Лясота Стелла Євгенівна +38(097)520-51-19, s.liasota@kubg.edu.ua.
Інформацію підготувала старша викладачка кафедри Санковська І.М.
Всеукраїнський науково-практичний онлайн-форум з такою назвою пройшов 3-4 квітня 2024 року в Київському столичному університеті імені Бориса Грінченка.
У перший день відбулося пленарне засідання, 2 сесії та круглий стіл.
У другий день заходу одна з секцій мала тематичну назву «Цінність партнерської взаємодії для покращення якості дошкільної та початкової освіти: виклики часу». Вона об’єднала під час своєї роботи педагогів дошкільної та початкової освіти.
Виступи викладачів кафедри дошкільної та початкової освіти природно перекликалися з досвідом педагогів-практиків. Гостями форуму стали освітяни столичних закладів освіти з презентаціями:
ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ПРО ПРИНЦИПИ ТА ЦІННОСТІ ІНКЛЮЗІЇ,
Наталія Денисова, асистент вчителя ЗЗСО №286;
ЦІКАВА МАТЕМАТИКА З LEGO У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ,
Олена Комарчук, учитель початкових класів ЗЗСО №286;
ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Христина Лічманенко, учитель початкових класів ЗЗСО №286;
СТВОРЕННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОГО ІНКЛЮЗИВНОГО СЕРЕДОВИЩА В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ,
Олена Мельничук, учитель початкових класів ЗЗСО №286;
РЕАЛІЗАЦІЯ ІГРОВИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ЧИТАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ LEGO,
Анжеліка Щербак, учитель початкових класів СЗШ №13 ім. Івана Хитриченка;
СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПАРТНЕРСТВА В ЗДО, Марина Врочинська, вихователь – методист ЗДО №432;
ВИКОРИСТАННЯ КАРТИН ГРИГОРІЯ СВІТЛИЦЬКОГО ДЛЯ СТВОРЕННЯ ТЕРАПЕВТИЧНИХ ІСТОРІЙ РІЗНОЇ ТЕМАТИКИ, Галина Яковчук, практичний психолог ЗДО №518.
Кафедра дошкільної та початкової освіти вдячна всім учасникам і слухачам секції форуму. Радо сприйме пропозиції співпраці.
Матеріал підготувала старша викладачка кафедри
Санковська І.М.
Однією із неприємних побічних реакцій від професійної діяльності більшості педагогів є постійне перебування в стані емоційної напруги, тривоги, хвилювання. Педагог має бути уважним, сконцентрованим, налаштованим на позитивне сприйняття різних поведінкових проявів дітей, бути готовим вчасно прореагувати, змінити щось у своїй поведінці. Трапляються і неординарні ситуації, коли потрібно максимально задіювати педагогічний талант, критичність мислення, рішучість і неймовірну витримку. Усе це може призводити до гострих переживань, емоційної нестабільності, напруження нервової системи.
Особливо почастішали такі моменти в умовах війни: постійні тривоги, нічні бомбування, тяжкі новини з фронту – все це не додає до стійкості і витривалості педагога. Знижується працездатність, настає втома і апатія, зникає наснага до праці. Як не потрапити в таку і ситуацію, вчасно побачити неприємні зміни в своєму психологічному житті і не допустити втрати життєвих сил і енергії та переходу в стан хронічної кризи?
Для кризи характерним є нездатність людини в ситуаціях зустрічі з труднощами, перешкодами адекватно впоратися за допомогою традиційних способів. Зрозуміло, що всі люди по різному реагують на несприятливі умови зовнішнього середовища, по різному проявляють себе в умовах психологічних змін. Відомо, що люди із сильною нервовою системою легше адаптуються до стресових ситуацій, а ось для інших вони можуть перетворитися в кризу і продовжуватися тижнями.
Важливо відслідковувати зміни, що відбуваються в психологічному житті і за необхідності, коли стає зрозуміло, що самостійно не виходить впоратися, звертатися за допомогою до фахівців – психологів та психотерапевтів.
І все ж, ми візьмемо на себе сміливість дати кілька порад педагогам щодо стабілізації їхнього психологічного і соціального життя.
Безпека дитини, збереження її життя та здоров’я, формування вміння захистити себе в навколишньому середовищі – є вкрай актуальними питаннями в сучасній системі освіти.
Сьогочасне українське суспільство констатує існування проблеми жорстокого поводження з дітьми та необхідність здійснення заходів щодо вдосконалення системи попередження, виявлення та подолання даного явища.
Шкільний булінг притаманний всім країнам світу, і на згадку про це 4 травня оголошено «Міжнародним днем боротьби з булінгом».
Насильство у вигляді шкільного булінгу – явище соціальне, і воно поширене в багатьох країнах сучасного світу – США, Канаді, Японії, Індії, Великій Британії тощо. Притаманне воно й країнам колишнього СРСР, у тому числі й України.
Дитяча жорстокість – стійкий і схильний до подальшого негативного розвитку феномен, що культивується виключно у стосунках з іншими дітьми. Жорстоке ставлення до іншого усвідомлюється дитиною з певного віку. Якщо, не зважаючи на розуміння жорстокості, дитина продовжує її здійснювати по відношенню до іншої, це означає прийняття та прагнення переживати ті руйнівні почуття, які посилюють жорстокість і схвалюються у відповідному середовищі.
Шановні колеги!
Продовжуємо знайомити вас з новинками роботи нашої кафедри.
Навіть якщо дитина не розмовляє, вона добре запам’ятовує події та їхню послідовність. А насамперед, якщо ці події незвичайні.
Пропонуємо вашій увазі відеоролик “Ігри до свята Великодня” від авторки – Марини Шопіної, доцентки кафедри, кандидатки психологічних наук. У відео запропоновані різноманітні розвивальні ігри з дитиною за допомогою святкової атрибутики.
Шановні колеги!
Продовжуємо знайомити вас з новинками роботи нашої кафедри.
Як розібрати новорічну ялинку, щоб дитині було не сумно?
Пропонуємо вашій увазі майстер-клас Марини Шопіної, доцентки кафедри, кандидатки психологічних наук.
У період 25.03-07.04.2022 р. викладачами кафедри дошкільної та початкової освіти була підготовлена та проведена серія вебінарів для педагогів та батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами (ООП).
Учасники он-лайн зустрічей ознайомилися з:
– практичними порадами щодо сенсорної та психологічної підтримки дітей з ООП в умовах військових дій;
– обговорили питання різних засобів, предметів-замінників, іграшок, які допоможуть дитині «адаптуватися» та впоратися зі складною ситуацією, з тривогою, страхами.
Було звернено увагу на створення дорослими для дитини «безпечного адаптивного простору» з можливістю розвитку дрібної моторики і мовлення. Запропоновані арт-терапевтичні техніки допоможуть педагогу чи батькам підтримати свій і дитячий стан та зменшити емоційне напруження, уникнути ситуації обмеженого доступу до дидактичних матеріалів, застосувати авторські ігри і завдання для роботи з дітьми з ООП під час переміщення.
Війна – не перешкода розвитку дітей! Впевнені, що запропоновані Вікторією Пеценко, Анастасією Кульбедюк, Ольгою Третяк матеріали будуть корисні тим, хто опікується навчанням і вихованням дітей!
Віримо в перемогу кожного на своєму «фронті»!
Більше дізнатися про роботу з дітьми з ООП можна на модулі «Дистанційне та змішане навчання дітей з ОПП» (авторки Кульбедюк А., Пеценко В.).
Корисні ресурси з вебінару:
«Казкотерапія для зняття стресу в учнів початкової школи» (авторка Третяк О.П.)
«Світ дитини з особливими освітніми потребами в період війни підтримуємо та надихаємо» (авторки Кульбедюк А., Пеценко В.)
 |
 |
