16 червня 2025 року відбулися очні курси для освітян у рамках програми «Безперервної підтримки педагогів закладів освіти м. Києва» від Інституту післядипломної освіти. На фаховому модулі «Діяльнісний підхід організації освітнього процесу в початковій школі» вчителі:
– ознайомилися з ключовими аспектами діяльнісного навчання, глибше зрозуміли його суть та значення для розвитку учнів;
– дізналися про практичні методи для впровадження активного, інтегрованого й осмисленого навчання;
– надихалися ідеями для організації навчального середовища, що мотивує та стимулює дітей до пізнання;
– удосконалили навички індивідуалізації навчального процесу відповідно до потреб кожної дитини;
– взяли участь в обміні досвідом з колегами, що сприяло професійному зростанню та оновленню педагогічного бачення розвитку освіти;
– долучилися до практичного виконання завдань;
– отримали корисні поради та роздатковий матеріал для роботи з учнями початкових класів.
Фахова майстерність, натхнення та позитивний настрій організаторів – старших викладачок кафедри Олени Полякової та Світлани Цибульської допомогли педагогам в опануванні важливої теми.
Учасники модуля відмітили значення діяльнісного підходу в умовах невизначеності та швидких змін. Наголосили, що він сприяє формуванню позитивного ставлення до навчання, робить його радісним, мотивуючим та цікавим. Використання цифрових інструментів та онлайн-ресурсів: інтерактивних дошок, навчальних платформ та освітніх додатків – збагачує та осучаснює освітній процес. Педагоги зазначили, що вправи на основі діяльнісного підходу дозволяють дітям активно взаємодіяти між собою, працювати в групах, обмінюватися досвідом та ідеями – робити те, що сприяє розвитку навичок командної роботи та соціальної адаптації. 
Через індивідуальний підхід і використання методів діяльнісного навчання вчителі можуть допомогти дітям не тільки надолужити прогалини у знаннях, але й розвинути психологічну стійкість. Такий підхід спрямоване на навчання через гру, опору на власний досвід, активну взаємодію та застосовування знань на практиці.
Діяльнісний підхід, у контексті сучасних реалій, особливо актуальний щодо підготовки дітей до життя в світі, який швидко змінюється. Цей підхід розвиває навички, які будуть необхідні дітям у майбутньому, зокрема вміння вирішувати проблеми та адаптуватися до змін.
Більше інформації про особливості організації освітнього процесу на основі діяльнісного підходу ви можете знайти за покликаннями:
1. Бовсунівська Г., Трохименко Т. «Діяльнісний підхід як основа організації освітнього процесу в початковій школі».
2. Діяльнісний підхід на уроках інтегрованого курсу “Пізнаємо природу”.
3. Застосування моделі 5E на уроках природничого циклу.
4. Мартинчук Н.О. Методичний посібник для вчителів початкових класів ” Діяльнісний підхід у навчанні”.
Матеріали підготувала старша викладачка кафедри Цибульська С.М.
Під час заняття педагоги познайомилися з досвідом роботи вчителя початкових класів столичного ліцею №286 Христини Лічманенко. Вона розповіла про різноманітні можливості застосування ШІ-інструментів на уроках. Піддкреслила, що ШІ дивовижним чином допомагає вчителеві та змінює сам процес навчання!
На порядку денному стояли питання: розгляд понять “колегіальний”, “дорадчий”, “регламент” та ін., завдання та регламент функціонування педагогічної ради як 
Підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників – складова системи внутрішнього забезпечення якості освіти Університету Грінченка.
Реалізація обов’язкової частини забезпечується через проходження фахового (стажування), дидактичного, дослідницького, лідерського, цифрового модулів.
15 травня відбувся науково-практичний вебінар «Формування інклюзивного середовища в школі: науковий підхід і міжнародний досвід» для педагогів закладів освіти. Ведучі – доцентки кафедри Шопіна Марина Олександрівна та Щербина Вікторія Миколаївна.
Разом із педагогами проаналізували специфіку створення позитивного психологічного клімату у фінських школах, зокрема підходи до забезпечення підтримки всім учням незалежно від їхніх індивідуальних особливостей розвитку, а також обговорили можливості адаптації цього досвіду до українських реалій. Значну увагу приділили питанням психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами та ефективній міждисциплінарній взаємодії фахівців команди психолого-педагогічного супроводу.
Практичне заняття «АРТ-терапія у роботі з дітьми дошкільного віку» було проведено Мариною Шопіною, доцентом кафедри, кандидатом психологічних наук.
Практичні заняття «Взаємини дошкільників: діапазон ставлення та педагогічний супровід», «Виховання дитини-киянина на основі природничо-кліматичних умов столиці» провела Алла Гончаренко, доцент кафедри, кандидат педагогічних наук, доцент.
Перед учасниками семінару виступила вихователь-методист ЗДО № 397 Солом’янського р-ну столиці Тетяна Дударенко. Педагогиня запропонувала колегам розглянути педагогічну раду як джерело професійних ідей, творчості та новаторства, представила досвід проведення кількох педагогічних рад у 2024-2025 н.р. Учасники семінару активно долучилися до обговорення різних питань, що представляють взаємну цікавість, удосконалювали здібностей по аргументації своєї точки зору, а також по доведенню і спростуванню інших суджень.
