Запрошуємо до участі у міжнародному проекті

     Шановні колеги! Запрошуємо вас до участі в проекті “Вiдображення: цiнності німецької та української дошкільної освіти у взаємному порівнянні”.

untitled

НАЗВА ПРОЕКТУ: Вiдображення: цiнності німецької та української дошкільної освіти у взаємному порівнянні.

ОРГАНІЗАТОРИ: Громадська організація “KSF Vita e.V” (м. Дортмунд, Німеччина) та Асоціація директорів шкіл міста Львова за підтримки програми “Зміцнення взаємодії з громадянським суспільством країн Східного партнерства” Міністерства закордонних справ Німеччини.

IHФОРМАЦІЙНИЙ ПАРТНЕР: Всеукраїнський науково-методичний журнал для педагогів і батьків “Дошкільне виховання”.

МЕТА — розпочати широку дискусію, присвячену цінностям, які формує дошкільна освіта України, та ознайомити українських педагогів із цінностями німецької дошкільної освіти, що має посприяти реформуванню вітчизняного дошкілля.

ДО УЧАСТІ В ПРОЕКТІ ЗАПРОШУЮТЬСЯ: педагогічні працівники дитсадків; студенти та викладачі педагогічних вишів; науковці, громадські активісти й журналісти, залучені до реформування системи дошкільної освіти України.

Щоб стати учасником проекту, напишіть українською невеликий аналітичний текст на тему “Цінності у дошкіллі України: пріоритети та механізми формування. Роль дошкiльної освіти у формуваннi системи цінностей дорослої людини”.

Автори кращих текстів:

  • візьмуть участь у теоретично-практичному семінарі в м. Львові;
  • зможуть ознайомитися із системою дошкільної освіти Німеччини під час тижневої поїздки до м. Дортмунда;
  • стануть учасниками відкритих дискусій, присвячених цінностям дошкільної освіти України та Німеччини.

Детальніша інформація:

Запитання щодо участі у проекті можна надіслати на електронну пошту osvita.cinnosti@gmail.com.

Міжнародний науково-практичний семінар «Сучасний погляд на обдарованість та розвиток талантів»

P80419-115225   19 квітня 2018 року працівниками Інституту обдарованої дитини НАПН України було проведено Міжнародний науково-практичний семінар на тему: «Сучасний погляд на обдарованість та розвиток талантів». Семінар відкрив Кремінь В.Г., Президент Національної академії педагогічних наук України, доктор філософських наук, дійсний член (академік) Національної академії наук України, дійсний член (академік) Національної академії педагогічних наук України, Заслужений діяч науки і техніки України, лауреат Державної премії України в галузі науки і техніки.

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Засідання кафедри

20180416_104815   16 квітня 2018 року відбулося засідання кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка. На засіданні обговорювалися питання організації Фестивалю науки в Інституті, доопрацювання дистанційних модулів і підготовки звітів за 2017-2018 навчальний рік.

Вітаємо з Великодніми святами!

6edc523fb066653e0217e1c18cc06e74

Наставництво у професійному розвитку педагогів закладів дошкільної освіти: принципи, ролі, етапи

IMG-97133764e9bb8106c5a37975b413138c-V    

    22 березня цього року у закладі дошкільної освіти № 784 для вихователів-методистів столиці відбувся Круглий стіл «Наставництво у професійному розвитку педагогів закладів дошкільної освіти: принципи, ролі, етапи».

Мета Круглого столу – актуалізація проблеми наставництва як елементу професійного розвитку педагогів дошкільних закладів освіти в контексті ідеї безперервної освіти.

Учасники з великим інтересом включилися в обговорення проблеми наставництва; було сказано про категорію педагогічних працівників, які конче потребують наставництва; виокремлено характеристики, які мають бути властиві ефективному наставнику; показана роль вихователя-методиста в організації наставництва. Жвавий відгук викликала позиція щодо психологічного портрету педагога, який не може бути наставником.

Програма Круглий стіл 22.03.2018

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Реалізація наскрізного освітнього процесу у дошкільній і початковій ланках освіти

  IMG-3ef55e6d8cf34a0da171d22d69cf4761-V 23 березня 2018 року в Київському міському будинку учителя відбувся круглий стіл  «Реалізація наскрізного освітнього процесу у дошкільній і початковій ланках освіти».

  Організатором круглого столу виступила кафедра методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка. Серед запрошених гостей були: Жиліна Т. І., начальник відділу дошкільної освіти Департаменту освіти і науки, молоді та спорту виконавчого органу Київської міської ради (КМДА), Белєнька Г.В., завідувач кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка  доктор пед. наук, професор, викладачі кафедри, а також вихователі-методисти столиці.

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Вітаємо зі святом 8 березня!

banner1-873x380

Міжнародний день жінок і дівчат у науці

   20180209_10091222 грудня 2015 року Генеральна Асамблея ООН прийняла резолюцію    № 70/212, якою             11 лютого проголошено Міжнародним днем жінок і дівчат у науці. Наука і гендерна рівність – невід’ємні елементи процесу досягнення цілей розвитку. За останні 15 років світове співтовариство досягло значних успіхів у справі залучення жінок і дівчат у науку.

   До Міжнародного дня жінок і дівчат у науці кафедра методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка провела Міський науково-практичний семінар для завідувачів/методистів районних науково-методичних центрів м. Києва «Жінка-науковець у сучасному світі».

План семінару на 09.02.2018

Меленець Л.І. Науковий керівник як супровідник молодого науковця до передбаченого результату 

Лигомина Т.А. Професійний імідж сучасної жінки-науковця

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Засідання кафедри

  20180129_12575029 січня 2018 року відбулося засідання кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.  На засіданні було підбито підсумки роботи за 2017 рік, обговорено та затверджено програми навчальних модулів, розроблених Коцюбою А.О. і Лигоминою Т.А., обговорено плани науково-практичних семінарів та конференцій на 2018 рік.

Кроки реалізації проекту “Початкова школа: освіта для життя”

   Зміни в системі суспільних відносин активно впливають на освіту, вимагаючи від неї мобільності й адекватної відповіді на завдання нового історичного етапу, окреслюючи стратегічні пріоритети розвитку української школи в умовах реформування освіти, що ґрунтуються на основних положеннях базового Закону України «Про освіту», Концепції «Нова школа». Серед головних стратегічних пріоритетів визначено:

- орієнтація на базові цінності розвитку освіти відповідно до світових тенденцій,

- модернізація змісту освіти,

- запровадження адекватної структури української школи,

- 12-річний термін здобуття повної загальної середньої освіти,

- утвердження інноваційного навчання як нового типу організації освітнього процесу,

- застосування компетентнісно орієнтованих методик і технологій навчання та оцінювання результатів навчання,

- удосконалення підготовки педагогічних працівників, здатних стати провідниками змін.

   У зв’язку з реформуванням шкільної освіти варто говорити про нову роль учителя в умовах нової української школи. Автономія навчального закладу надає вчителеві академічну свободу в виборі методів і технологій навчання, програм, підручників і навчальних посібників, побудови авторських освітніх програм. Учитель із транслятора і джерела знань має стати наставником і помічником учня в виборі ним власної освітньої траєкторії, допомогти йому виявити і розвинути свої таланти й здібності, визначитися в майбутньому життєвому шляху. Для цього він має не лише володіти сучасними педагогічними технологіями, умінням управляти індивідуалізованим освітнім процесом, а й бути обізнаним із різними психологічними теоріями індивідуальної і групової роботи з учнями, мати відповідні навички впливу на дитину.

   Зазначимо, що окреслені стратегічні пріоритети розвитку української школи породжують розмаїття проблем її реформування, одна з яких стосуються розвитку професійної компетентності сучасного вчителя. Виникає необхідність змінити підходи в організації післядипломної освіти педагогічних працівників на основі персоніфікованого навчання, тобто створення кожному педагогу умов для оновлення й удосконалення своєї професійної компетентності в прийнятний для нього спосіб. Замовником у цьому процесі має стати сам педагог, якому держава готова надавати необхідні для цього можливості й стимули. У зв’язку з цим особливої ваги набуває питання організації особистісно зорієнтованого проектування змісту, методів, форм, термінів навчання, відповідно до індивідуальних запитів слухачів (потреб, інтересів, можливостей).

    Відповідно, роботу науково-викладацького складу кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти у 2017-2018 н. р. спрямовано на моделювання змісту сучасної післядипломної педагогічної освіти, відбору і структуруванню змісту навчальних програм на компетентнісних засадах та їх впровадження в практику.

   Ключовою ідеєю цих програм є раціональне поєднання логічно побудованої фахової підготовки педагогічних працівників із можливістю побудови власної траєкторії підвищення кваліфікації на основі індивідуальних потреб. Практичною реалізацією цих можливостей стала пропозиція близько 40 різноманітних тем занять вибіркової частини курсів, що стосуються як удосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників, так і їхніх особистісних потреб щодо розвитку творчого потенціалу і психологічної підтримки. Реалізація нового змісту освіти дорослих здійснюється на семінарах-проблематизаціях; навчально-діяльнісних іграх; уроках-лабораторіях; рефлексивних семінарах; спільних науково-практичних конференціях та ін.

    efl

    Принциповим напрямом роботи кафедри у цьому навчальному році є популяризація запровадженого Університетом регіонального інноваційного проекту «Початкова школа: освіта для життя», відображення у моделі змісту підвищення кваліфікації педагогів його науково-методичного супроводу.

   Віктор Олександрович Огнев’юк, ректор Київського університету імені Бориса Грінченка, доктор філософських наук, професор, академік НАПН, науковий керівник педагогічного експерименту «Початкова школа: освіта для життя», підкреслював, що в нині діючій системі освіти вчитель – актор, у запропонованій – він стає режисером. Для досягнення мети експерименту «Початкова школа: освіта для життя» викладачі кафедри О.О. Ліннік, Л.В. Кравчук розробляють рукописи інтегрованих навчальних посібників; О.В. Полякова, В.М. Щербина, М.О. Шопіна, Г.Д. Щекатунова розробили навчальні програми, тренінги для слухачів курсів підвищення кваліфікації, які виокремлюють такі теми, як інтелектуальне, фізичне та емоційне благополуччя учнів; формування у школярів цілісної картини світу на основі глибокої інтеграції змісту освіти; розвиток потреби учнів у постійному самовдосконаленні; значне розвантаження освітньої програми початкової школи; спрямованість на успішну адаптацію дитини до постійно змінюваних обставин життя завдяки розвитку комунікативних здібностей, креативності та критичного мислення; широкі можливості для педагогічної автономії та творчої діяльності тощо.

Методичний кейс: Кловський ліцей № 77

Методичний кейс: гімназія “Міленіум” № 318

ДЕТАЛЬНІШЕ >>