Під час квітневого вебінару «Діяльнісний підхід на уроках математики в початковій школі» його організатор – старший викладач кафедри Світлана Цибульська, висвітлила низку важливих питань:
– роль учителя в організації урока математики на засадах діяльнісного підходу;
– труднощі та виклики проведення такого урока;
– вплив діяльнісного підходу на розвиток логічного мислення та критичного аналізу учнів;
– методи, які допомагають реалізувати діяльнісний підхід.

 Коли дитина досліджує, моделює, ставить запитання і знаходить відповіді – запускаються механізми глибокого й усвідомленого їх засвоєння. Знання в такому випадку не передаються у готовому вигляді — вони вибудовуються учнем у процесі власної активної діяльності.

 Застосування діяльнісного підходу дозволяє:
– перетворювати учня на активного учасника освітнього процесу;
– розвивати мислення через подолання пізнавальних викликів;
– «оживляти» абстрактні математичні поняття, надаючи їм прикладного значення.

  Практична частина вебінару стала справжньою лабораторією педагогічних ідей, якими поділилася старший учитель ліцею№ 240 «Соціум» Євгенія Гінзбург. Євгенія Геннадіївна продемонструвала як через гру можна не лише зацікавити дітей, а й подолати так звану «математичну тривожність». Серед прикладів:
– «Отримай порцію морозива» — де кожна «кулька-приклад» знаходить свій «ріжок-відповідь»;
– «Математичний попкорн» і «Математичні чіпси» — динамічні вправи для автоматизації обчислювальних навичок (альтернатива математичному диктанту);
– «Математичне фрі» — індивідуальні завдання диференційованого характеру.

 Ігри, цікаві завдання, задачі з логічним навантаженням не лише наповнюють уроки позитивними емоціями, а й доводять: математика може бути зрозумілою, цікавою і навіть «смачною». Особливий акцент вчителька зробила на практичній цінності знань, коли кожна дія і кожен вираз мають сенс у реальному житті.

 Під час вебінару педагоги активно обмінювалися методичними напрацюваннями. Захід став простором професійного діалогу, рефлексії та фахового зростання. Підвищення математичної компетентності вчителя є ключем до формування впевнених, мислячих учнів, готових до викликів сучасності. Дякуємо всім учасникам за активність, відкритість до нового та натхнення!

 З матеріалами вебінару Ви можете ознайомитися за покликаннями:
1. Біла книга. Діяльнісний підхід у школі: Дослідження інтегрованих педагогік, що ґрунтуються на ігровому діяльнісному підході та сприяють всебічному розвитку дітей початкової школи / Рейчел Паркер (Rachel Parker) і Бо Ст’єрне Томсен (Bo Stjerne Thomsen). Київ : The LEGO Foundation,, 2019. 76 с.
2. Зубцова Ю. Є., Рома О. Ю. Організаційно-методичні засади підготовки майбутніх вчителів до запровадження діяльнісного підходу в початковій школі. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. 2020. Вип. 69. Т. 2. с. 155-158.
3. Кремінний Б., Містюк С., Вернидуб О., Гінетова Т. Діяльний підхід як основний критерій ефективності навчання.

Презентація Цибульської С.М. “Діяльнісний підхід в НУШ у реаліях сьогодення”

Матеріали підготувала ст. викладачка кафедри
Цибульська С.М.

  08 квітня 2026 року вчитель початкових класів столичного Ліцею № 179 Людмила Мальованна взяла участь у роботі ІІІ Міжнародного науково-практичного онлайн-форума «Педагог ХХІ століття: професійний та особистісний розвиток». На секції «Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства» Людмили Миколаївна поділилася досвідом 14-річної роботи в інклюзивному класі.

  У розбудові Нової української школи домінує орієнтація на інтереси дитини і задоволення її потреб. Тому важливо створити умови для забезпечення можливості вибору навчального закладу та навчальної програми відповідно до особливостей дитини, здійснення стимулювання дітей у різних сферах діяльності, забезпечення їх соціального та педагогічного захисту.

 В Україні збільшується кількість дітей з особливими потребами, які потребують забезпечення рівного доступу до навчання у загальноосвітніх закладах. Важливо, щоб всі діти могли навчатися в школах у загальноосвітніх класах за місцем проживання. Де, в разі необхідності, їм буде надаватися підтримка як у навчальному процесі, так і з переплануванням школи, класів, програм і діяльності. З тим, щоб всі учні без винятку навчалися і проводили час разом.

  Це діти з обмеженими можливостями, але не з обмеженими правами! Даний принцип є головним в ментально здоровому світі: бо соціалізація передбачає прийняття. Важливо зосередитися на сильних сторонах і талантах дитини з особливостями розвитку. Для дітей з ООП, на думку Людмили Миколаївни, мають бути створені комфортні умови для навчання й розвитку. Центральне місце в такій роботі займає керуючий контроль – навчити дитину виконувати інструкції, досягати успіху і свідомо керувати своїми емоціями і вчинками.

  Для дитини з ООП неймовірний стрес потрапити в новий колектив. Тут важливо, щоб поруч була знайома особа – вчитель. Саме тому взаємодія з родиною такої дитини повинна розпочатися значно раніше – за рік до вступу в школу. Така робота також супроводжується якісною корекційною допомогою поза межами школи.

  В презентації Мальованна Л.М. пропонує корисні технології та методики в роботі з дітьми з ООП:
Технологія «Мнемотехніка»: вивчення складу числа та засвоєння таблиці множення;
Система розвивального навчання: додавання і віднімання чисел;
Методика «Глобальне читання».
Візуальний розклад – допомагає дитині упорядкувати свій робочий день.
Презентація Мальованної Л.М. “Створення комфортних умов у навчальному колективі для розвитку дітей з ООП”.

Матеріали підготувала доцентка кафедри Третяк О.П.

8 квітня 2026 року відбувся ІV Всеукраїнський науково-практичний онлайн-форум “ПЕДАГОГ ХХІ СТОЛІТТЯ: ПРОФЕСІЙНИЙ ТА ОСОБИСТІСНИЙ РОЗВИТОК”. Співорганізаторами цього форуму була кафедра дошкільної та початкової освіти.

Секція ІІ була присвячена темі «Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства».

 Впродовж зустрічі з матеріалами та презентаціями виступили гості Форуму: викладачі Білоцерківського гуманітарно-педагогічного фахового коледжу, ІРЦ Новоушицької селищної ради Хмельницької області, ІРЦ № 13 м. Києва, столичних Ліцеїв №179 та №286, ЗДО №518 і №327 тощо.

 Ґрунтовно та різноманітно звучала тема педагогічного партнерства у доповідях учасників заходу.

Пропонуємо ознайомитися з представленими співробітниками кафедри матеріалами:
– “Просвітницька функція вихователя ЗДО у партнерській взаємодії з родинами дітей раннього віку” Ю. Волинець, Н. Стаднік;
– “Теоретико-методологічні підходи в дослідженні проблеми розвитку компетенції педагогічного партнерства педагогів ЗДО та початкової школи” А. Гончаренко; Н. Дятленко;
– “Партнерство заради дитини: організація інклюзивного навчання в ЗДО дитини до трьох років” А. Кульбедюк;
– “Соціальне партнерство в ЗДО як умова забезпечення гармонійного розвитку дітей” Л. Меленець;
– “Партнерство як умова психологічного добробуту дитини: роль педагога ЗДО та початкової школи” А. Пасічник;
– “Цифрове партнерство: як соцмережі та месенджери допомагають чи заважають освітньому процесу”
О. Полякова, О. Полякова;
– “Педагогічна взаємодія учасників освітнього процесу як умова вивищення якості початкової освіти: теоретичний аспект” І. Санковська;
– “Педагогічне партнерство в професійній діяльності вчителя початкової школи” О. Третяк;
– “Психолого-педагогічний супровід особистісного та професійного розвитку педагога у вимірі освітніх стандартів” С. Цибульська;
– “Партнерство ЗДО та сім’ї: психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами” М. Шопіна;
– “Партнерська взаємодія педагогів початкової школи в роботі команди психолого-педагогічного супроводу дитини” Н. Юрчук.
– “Педагог закладу дошкільної освіти та початкової школи в просторі партнерства” Л. Мальованна, вчитель столичного ліцею № 179.

Матеріали підготувала ст. викладачка кафедри
Санковська І.М.

Шановні освітяни!

Пропонуємо вашій увазі дайджест квітневого календаря – 2026:
ВСІ дати квітня.

1 квітня – Міжнародний день птахів
2 квітня – Міжнародний день дитячої книги, Всесвітній день поширення знань про аутизм
3 квітня – День штрих-коду, Всесвітній день водних тварин
4 квітня – Міжнародний день просвіти з питань мінної безпеки
7 квітня – Всесвітній день здоров’я
11 квітня – День спеціальних бібліотек
12 квітня – Міжнародний день польоту людини в космос
13 квітня – День вдячності рослинам
15 квітня – Всесвітній день мистецтва, День екологічних знань
16 квітня – Всесвітній день голосу
18 квітня – Всесвітній день марблс, День довкілля в Україні
19 квітня – Міжнародний день підсніжника
20 квітня – День Cli-Fi (кліматичної фантастики)
21 квітня – Всесвітній день творчості та інновацій
22 квітня – День Землі
23 квітня – Всеукраїнський день психолога, Міжнародний день творця, Всесвітній день книг і авторського права
26 квітня – Міжнародний день пам’яті жертв радіаційних аварій та катастроф
27 квітня – Всесвітній день графічного дизайну
28 квітня – День порятунку жаб
29 квітня – Всеукраїнський день футболу або День футболіста, Міжнародний день танцю, День народження WWF
30 квітня – Міжнародний день свічкаря

Матеріал підготувала старша викладачка кафедри Санковська І.М.

У перший день астрономічної весни – 21 березня, коли світло бере верх над темрявою, наповнюючи природу теплом і життям, на території ЗДО 441 м. Києва, що на Русанівці, з’явився еко-арт об’єкт – інсект-готель (будиночок для комах, адже комахи – це не просто їжа, а основа виживання багатьох птахів і важлива частина природної рівноваги).

 Ідею створення цього об’єкту запропонувала закладу кафедра дошкільної та початкової освіти Інституту післядипломної освіти Університету Грінченка в рамках проєкту «Екологія міста: Київ учора, сьогодні, завтра (суботній еко-порух)». Прагнучи зберегти біорізноманіття у міських умовах, формувати екологічну свідомість дітей, їхніх батьків та мешканців мікрорайону, а також залучити малюків до природоохоронної діяльності, викладачі кафедри подарували ЗДО №441 педагогічний проєкт «Є у кожного домівка» (за твором Л. Вознюк). До створення готелю для комах долучилися працівники закладу дошкільної освіти, вихователі, родини з дітьми. Попри прохолодну погоду і діти, і дорослі отримали масу задоволення від своєї праці та натхнення для нових сімейних еко-ініціатив, а вихователі практичні інструменти, методичні матеріали та поради щодо екологічної освіти малюків і дорослих.

 Сподіваємося, що ідея кафедри стане маленьким внеском в еко-майбутнє нашого міста.

  Леся Вознюк “Є у кожного домівка”
Є у кожного домівка:
У хліві живе корівка,
У конюшні – кінь, лошатко,
У гніздечку – пташенятко,
Вулик – схованка для бджілки,
А дупло – хатинка білки.
У норі живе лисичка,
Равлик – в мушлі невеличкій.
У барлогу спить ведмедик,
У кімнаті – хлопчик Петрик.

 ПРОДОВЖЕННЯ ШІ ТА ВИКЛАДАЧІ КАФЕДРИ
Ну, а де живуть комахи?
Де прийдеться? Бідолахи!
– Ні, в них всюди є дахи:
Під листком, в корі, у квітах
Мають дім по всьому світу!
А ми бачили готелі – чудернацькі ж є моделі!
Там і шишки, й мох, картон – є і вихід на балкон!
Є і цегла, й очерет, навіть з дуба є паркет!
Не страшні ні дощ, ні злива, а ні блискавка можлива!

Екологічний проєкт “Дивовижний світ комах”. Автор Єфімова Л.І.

Матеріали підготувала завідувачка кафедри Меленець Л.І.

Створення будинків для комах в Києві відбувається за ініціативи Департаменту захисту довкілля та адаптації до зміни клімату КМДА.
Основна мета будинків для комах – створити додатковий прихисток, в якому вони можуть сховатися від негоди, хижаків, зберігати їжу, вивести дитинчат. У природі комахи виконують важливі функції: запилення, контроль популяції шкідників і покращення структури ґрунту.
Наприклад, сонечка допомагають у боротьбі з попелицею, кліщами, щитівками та іншими шкідниками; бджоли запилюють дерева; личинки повисюхових мух паразитують на личинках шкідників; жужелиці поїдають гусінь та личинки жуків; золотоочки – вороги щитівок; трихограми – борці зі шкідливими метеликами, мурахи виконують важливу роль у покращенні структури ґрунту та сприяють розкладу органічних матеріалів.
Умови урбанізації, зменшення харчової бази, зміна клімату, поширення хвороб і паразитів, використання аграріями пестицидів – чинники скорочення видів комах. Саме тому вони потребують нашої допомоги, один з варіантів якої – створення спеціальних будиночків.
Будиночки для комах вже облаштували за такими адресами:
– Голосіївський район: Голосіївський парк культури і відпочинку ім. М.Т. Рильського (2 будиночки);
– Дарницький район: парк Партизанської слави, парк «Прибережний»;
– Деснянський район: парк з водними обʼєктами вздовж просп. Романа Шухевича, парк Кіото, парк Дарницького шовкового комбінату;
– Дніпровський район: парк «Перемога», парк на Русанівській набережній;
– Оболонський район: парк «Наталка», парк культури та відпочинку «Пуща-Водиця»;
– Печерський район: Наводницький парк, Печерський ландшафтний парк;
– Подільський район: Куренівський парк, сквер на проспекті Георгія Гонгадзе, 5-7Б;
– Святошинський район: парк «Совки» (2 будиночки);
– Соломʼянський район: Солом’янський Ландшафтний парк (2 будиночки), парк «Відрадний», парк «Юність», парк «Орлятко»;
– Шевченківський район: Ландшафтний парк «Смородинський» (5 будиночків), Володимирська гірка (5 будиночків), парк «Сирецький гай» (5 будиночків), парк «Веселка».

Матеріали зі сторінки Київський міський Будинок Природи

Відео про створення інсект-готелів!
– Створення Готелю для Корисних Комах. Які Комахи Корисні для Вашого Саду?
В цьому відео професійна садівниця Марія Спірочкіна покаже як власноруч зробити готель для корисних комах.
– Як побудувати готель для комах: заохочуйте корисних комах у вашому саду.
У цьому відео ми розповімо вам про необхідні матеріали, покрокові інструкції з будівництва та поради щодо найкращого розміщення для максимального ефекту.
– Готель для комах: навчити дітей піклуватися про довкілля.
У одній з черкаських шкіл побудували готель для комах. Директорка закладу Валентина Козій про проєкт: продемонструвати дітям комах, які проживають в нашій місцевості і навчити їх піклуватися про довкілля.
– У Сосниці змайстрували готель для комах.
Щороку у світі гине 15-20% бджіл. Якщо ми нічого з цим не зробимо, то протягом наступних років запилення наших фруктових дерев відбуватиметься дедалі гірше. Для того, щоб комахам було де перезимувати, й побудували такий готель.
– Будиночок для комах в саду. Хто ж поселився.?
Весною я причепив в саду два будиночки для корисних комах. У відео оглянемо їх та спробуємо з’ясувати, хто ж там поселився.
– Допоможіть бджолам та корисним комахам за допомогою просто красивого готелю для комах 
Простий покроковий посібник зі створення готелів для комах: вироби садового мистецтва з перероблених матеріалів. Місце, де можуть жити самотні бджоли та інші корисні комахи.
– Будуємо будиночок для комах.
Перший будиночок для комах (insecthotel) побудували на Екологічній дослідницькій станції “Глибокі балики”. Рекомендуємо будувати будиночки для комах запилювачів в інших місцях.
– Готель для комах. Нові будиночки для осмій.
– Givenativebees a homeinyourgardenwiththeseeasy DIY beehotels | GardeningAustralia
– DIY | Hôtel à Insectes | Buildinginsecthotel
– Howtobuild a bughotel
– Creating a habitatgardenfor a skink.

Матеріали підготували завідувачка кафедри Меленець Л.І.,
доцентка кафедри Волинець Ю.О.

 День прогулянки в парку є неофіційним святом, яке відзначається щорічно 30 березня. Подія присвячена возз’єднанню людини та природи. Ходьба пішки є чудовим способом підтримувати хорошу фізичну форму, не докладаючи особливих зусиль. Крім того, прогулянки на свіжому повітрі спонукають уважніше прислухатися до власних думок та поговорити сам на сам із собою.

 Прогулянка в парку не тільки пропонує відпочити від цифрового світу, а й надає численні переваги для нашого фізичного, розумового та емоційного добробуту. Це день, коли можна оцінити красу природи, подихати свіжим повітрям і насолодитися спокійною атмосферою зелених насаджень. Наприкінці березня варто згадати про красу природи та піти прогулятися парком – наодинці чи з другом. День прогулянки в парку – це нагадування про прості задоволення і користь для здоров’я від прогулянок місцевими парками. Цей день заохочує нас відволіктися від повсякденної рутини і зануритися в спокій природи.

 Виникнення Дня прогулянки в парку пов’язане з розумінням того, що парки є важливим компонентом міського планування. Парки слугують зеленими оазисами посеред галасливих міст, пропонуючи людям притулок для відпочинку, фізичних вправ та спілкування. Історія цього дня підкреслює терапевтичний ефект перебування на свіжому повітрі та позитивний вплив зелених насаджень на наше здоров’я.

 Дослідження показали, що люди, які часто відвідують парки, демонструють ментальне й фізичне здоров’я, а проживання поблизу парків сприяє згуртованості громади.
А ще в київських парках можна зустріти інсект-готелі. Будинок (або готель) для комах – мініатюрна споруда, створена з природних матеріалів, де кожна «кімната» має власне наповнення. Це можуть бути бамбукові палички, солом’яні тюки, шишки та інше. Кожен матеріал приваблює свій вид комах: одні люблять м’яку деревину, інші – сухі стебла, а деякі – пористі порожнини.
Створення будинків для комах в Києві відбувається за ініціативи Департаменту захисту довкілля та адаптації до зміни клімату КМДА. ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

Частина 1. З історії питання. Від ідеї до гуманістичної системи

 Вальдорфська педагогіка — напрям альтернативної освіти, що базується на антропософії та цілісному розвитку дитини (розум, почуття, воля). Ця гуманістична система освіти заснована Рудольфом Штайнером, австрійським філософом, вченим, художником.

  У 1919 році Рудольф Штайнер як лектор був запрошений до працівників сигаретної фабрики «Вальдорф-Асторія» в Штутгарті (Німеччина). Ця зустріч стала значною подією і справила неабияке враження на господаря фабрики, Еміля Мольта. Як результат, він попросив Штайнера заснувати та очолити школу для дітей працівників фабрики. Домовленість про своєрідний освітній експеримент була досягнута на таких умовах:
– школа має давати повну 12-річну освіту і бути відкрита для всіх дітей;
– разом з хлопчиками навчатимуться і дівчатка, що та той час було незвичним;
– провідна роль в управлінні школою належить вчителям. Адміністрування мінімальне. Такі собі елементи самоконтролю і самоуправління.

  Після навчання вчителів, Вільна вальдорфська школа відкрилася 7 вересня 1919 року. Назву «вальдорфська» педагогіка здобула від назви тютюнової фірми Мольта, однак з часом поширилася і назва «штайнерівська», на ім’я духовного засновника освітньої системи.
 Концептуальні основи вальдорфської педагогіки.

  Концепція вальдорфської педагогіки робить акцент на творчості, мистецтві, практичних навичках та емоційному комфорті дитини, на активному використанні технологій, уникаючи ранньої інтелектуалізації та будь-яких оцінок. Автор нетрадиційної системи виховання й навчання Рудольф Штейнер був переконаний, що людина є частиною всесвіту, розум – частина його цілісної системи. Розвивати і використовувати розум Людині потрібно для духовного саморозвитку та пізнання зв’язків і знаків світ. Підсумком роздумів філософа стало створення антропософії, теорії, що поєднує елементи філософії, духовності та науки, ставлячи людину в центр космічної еволюції (антропос – людина, софія – мудрість). В основі питання – вчення про духовний розвиток людини, що враховує вікові ритми розвитку дитини (періоди по 7 років). На цій основі вальдорфська педагогіка акцентує увагу на художньому розвитку, ритмічних іграх, пізнанні через досвід, навчанні через почуття та дію, що, за Штайнером, формує вільну особистість.

  Так виникла ідея створення нової школи, коли постало питання про новий підхід до виховання, який би не копіював старі зразки, а відповідав потребам часу. Педагогіка швидко здобула популярність, школи почали відкриватися в інших містах Німеччини та за кордоном. За часів нацизму у Німеччині вальдорфські школи були закриті, оскільки їхній вільний підхід суперечив ідеології під час Другої світової війни. Після війни освітня система почала активно відновлюватися, поширюючись по всьому світу як один із провідних альтернативних методів освіти. ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

 Синдром Дауна – це не хвороба, а генетична особливість, яка не заважає жити повноцінним життям, навчатися, працювати та досягати мрій.

  Синдром Дауна зустрічається з частотою приблизно 1 на 700–1000 новонароджених у світі. В Україні щороку народжується понад 400 дітей з цією генетичною особливістю. Ймовірність не залежить від раси чи способу життя батьків, але зростає з віком матері (наприклад, 1 до 350 у віці 35 років). Раніше люди з синдромом Дауна рідко доживали до 30 років, але завдяки покращенню медичної допомоги їхня середня тривалість життя збільшилася до 60–70 років.

 Синдром Дауна спричиняє затримку інтелектуального розвитку, проте, спеціальні заняття із раннього втручання, реабілітація, інклюзивне освітнє середовище допомагають дітям із синдромом Дауна покращити фізичні та інтелектуальні здібності. Так, деякі люди із синдромом Дауна потребують регулярного догляду інших, проте вони можуть також бути більш незалежними, інтегрованими в суспільство, можуть працювати, займатися творчістю, мати речі, які їм подобаються чи не подобаються тощо. Коли ви говорите про людину з синдромом Дауна, не вживайте такі слова як «даун», «дауня» – це неправильно, адже таким чином ми акцентуємо на одній ознаці, а не на людині. Краще за все говорити просто — людина/дитина із синдромом Дауна.

 Люди із синдромом Дауна — це творчі та талановиті особистості, які досягають успіхів у мистецтві, спорті та професійній діяльності.

  Серед відомих:

Пабло Пінеда – відомий іспанський актор став першим жителем Європи із синдромом Дауна, який отримав університетську освіту. Багато його знають як актора, який зіграв у фільмі “Я теж”. 2009 року він отримав нагороду “Срібну мушлю” на Міжнародному кінофестивалі в Сан-Себастьяні за головну чоловічу роль.

 Меделін Стюарт – австралійська відома модель із синдромом Дауна стала популярна 2015 року, коли дебютувала на модному подіумі. Дівчині активно пропонують рекламувати одяг, косметику і сумки. Крім цього, вона також бере участь у модних показах і фотосесіях для журналів.

 Рональд Дженкінс – чоловік відомий у всьому світі як успішний композитор і музикант. З 2003 року під псевдонімом “Big Cheez” він почав публікувати свої композиції в мережу. Нині він є зіркою YouTube.
Джеймі Брюер – американська акторка із синдромом Дауна стала відомою завдяки своїй грі в популярному серіалі “Американська історія жахів”. Також вона пробувала себе як модель: 2015 року дівчина взяла участь на тижні високої моди в Нью-Йорку і пройшлася подіумом у вбранні від дизайнерки Керрі Гаммер.
Богдан Кравчук – перший українець із синдромом, який здобув вищу освіту. Із серпня 2019 року хлопець працює за фахом – у музеї освіти Волинського інституту післядипломної освіти. Шлях юнака до омріяної професії був складним, але, як виявилося, реальним.

Карен Гаффні – дівчина стала першою людиною із синдром Дауна, яка змогла переплисти Ла-Манш, попри паралізовану ногу. Також за плечима відомої спортсменки кілька рекордів: вона стала золотою медалісткою Паралімпійських ігор. Крім того, вона також стала доктором Університету Портленда. Карен займається благодійністю, керує організацією, яка допомагає в адаптації дітей з обмеженими можливостями, зокрема із синдромом Дауна.

Паскаль Дюкенн – хлопець із Бельгії відомий всьому світу як актор театру і кіно, крім цього, актору давали нагороду за найкращу чоловічу роль на Канському кінофестивалі, і він став командором ордена Корони (по суті – лицарем). Такої честі його удостоїв король Бельгії.

Мелані Сегард – дівчина із синдромом Дауна стала популярною завдяки своїй цілі: вона мріяла стати ведучою прогнозу погоди на телебаченні. У Facebook вона розгорнула кампанію і просила власників телеканалів дати їй можливість з’явитися на екрані.

Тім Гарріс – хлопець зі штату Нью-Мексико став відомим завдяки закладу Tim’s Place, який називають “найдружелюбнішим рестораном у світі”. Девіз його закладу: “Сніданки! Ланчі! Обійми!”. З 2010 року Гарріс встиг особисто обійняти понад 60 тисяч осіб. “Обійми Тіма” входять у меню, вони вважаються “фірмовим блюдом” ресторатора і до того ж безкоштовні.

Паула Саж – дівчина із Шотландії стала відома в усьому світі завдяки британському фільму “Після життя”. Паула зіграла роль у кінострічці і отримала премію BAFTA в категорії “Найкращий дебют у кіно”. Також дівчина перебуває в двох міжнародних фондах, які надають юридичну підтримку.

 Реймонд Ху – чоловік став відомим завдяки своїм творчим здібностями. Використовуючи китайську методику, він малює тушшю і аквареллю на рисовому папері. Картини Реймонда дуже популярні – їх навіть продають на різних аукціонах.

21 березня на підтримку людей із синдромом Дауна люди в усьому світі долучаються до флешмобу із різнокольоровими непарними шкарпетками, фотографуються та виставляють фото у соцмережах.
Підтримайте людей із синдромом Дауна:
– одягніть яскраві шкарпетки, щоб привернути увагу до важливості інклюзії;
– поділіться історіями та фактами, щоб розвінчувати міфи;
– підтримуйте ініціативи, які сприяють соціалізації та розвитку людей із синдромом Дауна.

Матеріал підготувала старша викладачка кафедри
Юрчук Н.А.

                                                     Шановні освітяни!

Пропонуємо вашій увазі дайджест березневого календаря-2026:
ВСІ дати березня.

1 березня – Міжнародний місяць ідей, День компліменту
3 березня – Міжнародний день письменника, Всесвітній день збереження дикої природи
4 березня – День винайдення мікрофона, Міжнародний день
5 березня – День дослідження значення вашого імені, Всесвітній день енергоефективності (вправи: Енергоефективність, Відновлювані джерела енергії, Енергозбереження, Джерела енергії, Енергоперегони)
6 березня – Всесвітній день книги
7 березня – Всесвітній день відключення (День виключених гаджетів)
8 березня – Міжнародний жіночий день (День боротьби за жіночі права)
9 березня – День народження Тараса Григоровича Шевченка, День Співдружності націй
10 березня – День Державного гімну України
13 березня – Міжнародний день шкільного харчування
14 березня – День українського добровольця, Свято вчених (День генія), Міжнародний день математики, Всесвітній день сну, Міжнародний день дій в захист річок, води і життя
15 березня – День захисту прав споживачів
18 березня – Всесвітній день переробки (вправи: Компостуймо, Сортувальний практикум, Що скільки розкладається?)
19 березня – Міжнародний день “Почитай мені”
20 березня – День щастя, Всесвітній день оповідання (сторітелінгу), Всесвітній день театру для дітей та юнацтва, День Землі, Всесвітній день відновлення природи, Всесвітній день горобця
21 березня – Міжнародний день кольору, Всесвітній день лісу, Всесвітній день людей із синдромом Дауна
22 березня – Всесвітній день водних ресурсів
23 березня – Всесвітній метеорологічний день
24 березня – Міжнародний день досягнень
26 березня – Всесвітній день математики
27 березня – Міжнародний день театру
28 березня – Всесвітній день фортепіано, Година Землі
29 березня – Всесвітній день марблс
30 березня – Міжнародний день нульових відходів, День прогулянки в парку
31 березня – День олівця

Матеріал підготувала старша викладачка кафедри Санковська І.М.