Індивідуальний підхід – це такий підхід до навчання і виховання дошкільників, який дозволяє вихователеві гнучко використовувати систему освітньої роботи, забезпечуючи при цьому особистісний розвиток та саморозвиток дошкільників, засвоєння ними оптимального обсягу знань, формування необхідних для життя рис характеру, якостей, умінь та навичок. Індивідуальний підхід спрямовується на підтримку дитячої індивідуальності.

  Деякі прийоми підтримки дитячої індивідуальності:
– зробіть збірку малюнків кожної дитини „Мої малюнки”. Об’єднайте їх в тимчасову діючу виставку „Наші малюнки”;
– зробіть колаж про кожну сім’ю. Об’єднайте їх у спільну галерею;
– проводьте дні іменинника, які можуть перетворитися в „Тетянин день”, „Наталін день”. Протягом цього дня звертайте на цю дитину особливу увагу, нехай у неї будуть якісь особливо привабливі доручення;– називайте дітей по імені, використовуйте ласкаві домашні імена.
– поповнюйте групу матеріалами, які б враховували особливі інтереси дитини;
– розповідайте батькам в присутності дітей про їхні успіхи.
– просіть дитину постійно розповідати про свої плани щодо подальшої діяльності, окремих дій.
– запитуйте дітей про щось однакове, записуйте відповіді на окремих плакатах, а плакати об’єднуйте в панно.
– разом з дітьми виробіть правила поведінки в групі
– оформлюйте разом з дітьми портфоліо.

Зупинимося детальніше саме на останній позиції – структурі та змісті портфоліо дітей 5-6 років.

  Портфоліо – це своєрідна скарбничка успіхів дитини за основними показниками, що характеризують суттєві сторони фізичного, соціального, пізнавального, мовленнєвого, естетичного розвитку старшого дошкільника 5-6 років.
Робота з портфоліо протягом останніх років перед вступом до школи допоможе вихователям та батькам установити близькі стосунки, проводити більше часу разом, створить атмосферу спільності інтересів.

  Дорослі зможуть:
– своєчасно відзначати успіхи дитини;
– підтримувати самоповагу, розвивати самооцінку, допомогти зрозуміти свої сильні та слабкі сторони;
– розвивати інтерес до різних видів діяльності (заняттям, грі, спостереженням, фізичним вправам тощо);
– формувати у дитини навички самоконтролю та самооцінки.

Портфоліо стане в нагоді педагогам, батькам, гувернерам та дітям, які готуються стати першокласниками. ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

   У статті описано досвід роботи вчителя фізичної культури столичного ліцею №112 імені Т. Шевченка Наталії Дрок.

  Фізична культура як складова загальної культури, закладає основи збереження здоров’я та розвитку всіх його складових, використовує комплексний підхід до формування розумових та фізичних якостей і навичок, удосконалює фізичну та психологічну підготовку до активної життєдіяльності, формує пріоритети оздоровчої спрямованості фізичних вправ та забезпечує загальний культурний розвиток особистості.

 Дрок Наталія Ярославівна, як вчитель фізичної культури ліцею №112 ім. Т.Шевченка міста Києва володіє широким спектром стратегій навчання. Постійно працює над вирішенням таких завдань, як підвищення ефективності уроку фізичної культури в умовах реалізації концептуальних засад Нової української школи; впровадження в процес навчання і виховання школярів інноваційних технологій, сучасних технік роботи, що сприяють організації оздоровчої рухової активності, фізичному розвитку особистості; проведення заходів з національно-патріотичного виховання на уроках фізичної культури; забезпечення безперервного удосконалення якості викладання, підвищення методичного рівня проведення уроків фізичної культури.

  Наталія Ярославівна володіє інноваційними освітніми методиками й технологіями, активно їх використовує та поширює у професійному середовищі, залучається до суддівства на різноманітних спортивних змаганнях, була членом журі в конкурсі «Інноваційний урок фізичної культури з елементами футболу» в 2019 році та конкурсі «Вчитель року». Вміє продукувати оригінальні, інноваційні ідеї, щодо вдосконалення освітнього процесу в навчальному закладі.

 Проблема, над якою працює Наталія Ярославівна: «Формування витривалості і гарної постави під час занять фізкультурою та спортом за допомоги оздоровчої ходьби й рухливих ігор». На уроках активно залучає учнів до волейболу, футболу, баскетболу, рухливих ігор з м’ячем та іншими предметами, до оздоровчої ходьби і гімнастики. ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

                                    Шановні колеги!

Пропонуємо вам для ознайомлення екологічний календар квітня 2025 року:
1 квітня – Міжнародний день птахів
3 квітня – Всесвітній день ​​водних тварин
4 квітня – Міжнародний день просвіти з питань мінної небезпеки і допомоги в діяльності із розмінування
7 квітня – Всесвітній день здоров’я
13 квітня – День вдячності рослинам
15 квітня – День екологічних знань
19 квітня – День проліска або День підсніжника, День довкілля в Україні
20 квітня – Міжнародний день Cli-Fi
22 квітня – День Землі
22 – 29 квітня – акція “Марш парків”
24 квітня – Всесвітній день захисту лабораторних (піддослідних) тварин
26 квітня – Міжнародний день пам’яті жертв радіаційних аварій та катастроф
28 квітня – День порятунку жаб або День збереження жаб
29 квітня – День народження WWF

Всі дати квітня

Матеріали підготувала старша викладачка кафедри Санковська І.М.

Шановні освітяни!

Пропонуємо вашій увазі дайджест квітневого календаря – 2025:
ВСІ дати квітня.

1 квітня – День сміху
2 квітня – Міжнародний день дитячої книги, Всесвітній день поширення знань про аутизм
3 квітня – День штрих-коду
4 квітня – Міжнародний день просвіти з питань мінної безпеки
7 квітня – Всесвітній день здоров’я
11 квітня – День спеціальних бібліотек
12 квітня – Міжнародний день польоту людини в космос
13 квітня – День гри Скраббл
15 квітня – Всесвітній день мистецтва
16 квітня – Всесвітній день голосу
18 квітня – Всесвітній день марблс
19 квітня – Міжнародний день підсніжника
21 квітня – Всесвітній день творчості та інновацій
23 квітня – Всеукраїнський день психолога, Міжнародний день творця, Всесвітній день книг і авторського права
26 квітня – Всесвітній день ветеринара
27 квітня – Всесвітній день графічного дизайну
29 квітня – Всеукраїнський день футболу або День футболіста, Міжнародний день танцю
30 квітня – Міжнародний день свічкаря
Підтримка учасників освітнього процесу в умовах карантину

Матеріал підготувала старша викладачка кафедри Санковська І.М.

  У статті описано досвід роботи вчителя початкових класів столичного ліцею №286 Христини Лічманенко.

  Проєктне навчання і проєктна діяльність заслужено визнані педагогами і вихователями. За визначенням Buck Institute for Education, проєктне навчання – це метод, навчаючись за яким, учні, певний час досліджуючи і реагуючи на справжні, цікаві та складні питання, отримують потрібні знання та навички. При цьому воно може бути як індивідуальним, так і груповим.

  На думку дослідників (Barron & Darling-Hammond, 2008; Thomas, 2000), навчання на основі проєкту передбачає застосування знань та навичок для вирішення життєвих проблем у реальному світі, підвищує відповідальність за виконаний обсяг роботи, вправляє вчителів у ролі тренерів та фасилітаторів дослідження, проведенні рефлексії.

  Основними характеристиками такої діяльності є те, що в результаті передбачено конкретні досягнення та їх інноваційність. Це місток між ідеєю та її кінцевим втіленням.   Проєкт – це процес, який просувається до певної мети, призводить до змін, має чіткі часові рамки, передбачає створення робочої групи.

  Метою проєктної діяльності є:
– навчити учнів самостійного, критичного мислення;
– міркувати, використовуючи знання фактів, закономірностей науки, робити обґрунтовані висновки;
– приймати самостійні аргументовані рішення;
– навчити працювати в команді, виконуючи різні соціальні ролі.

  Окрім того, часто проєктне навчання реалізується через міждисциплінарні зв’язки, що виходять за межі програми одного конкретного предмету. Це значно розширює можливості вчителя і сприяє креативності, а учні часто мають завдання, у процесі вирішення яких отримують практичні навички, непередбачені в теоретичній частині навчального процесу.

  Першим етапом є розробка, а саме – визначення мети проєкту. У меті зазначається отриманий результат (наприклад, виготовлення виробу, пристрою тощо). Окреслюється послідовність виконання дій, складається план проєкту, прописується результат діяльності. Завершальним етапом є оцінка проєктної діяльності шляхом презентації результатів.

  Короткотривалі проєкти мають, зазвичай, короткотерміновий характер, а перебіг проєкту обмежений одним уроком.

  Концепцією Нової української школи передбачено активне використання діяльнісного підходу, що є основою STEAM-навчання. STEAM-освіта сьогодні активно використовується на уроках в початковій школі, проте для більшості педагогів звичніше називати її саме «проєктною діяльністю». ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

  20 березня 2025 року в спеціалізованій школі І-ІІІ ступенів № 61 з поглибленим вивченням інформаційних технологій відбувся районний чемпіонат з усного рахунку “Mathematical move” серед здобувачів початкової освіти закладів загальної середньої освіти Шевченківського району м. Києва.

  32 учасника – учні 4-х класів, виборюючи перемогу, окрім знань демонстрували витримку й наполегливість, концентрацію уваги та швидкість мислення.

  Формування навичок усного рахунку є одним із пріоритетів при вивченні математики в початковій школі й залишається важливим у наступних класах. Усний рахунок – це такі математичні обчислення, які виконуються без калькулятора, комп’ютера, ручки чи інших інструментів. Він сприяє поглибленню й концентрації уваги учнів, розвиває їхню оперативну пам’ять та мислення, покращує мовлення за рахунок фраз-стереотипів, логічних конструкцій та речень під час усних відповідей.

 Усний рахунок формує прийоми усних обчислень, які активізують розумову діяльність учнів, сприяє розвитку здібності сприймати інформацію на слух, швидко реагувати на зміну ситуації.

  Консультантом проведення турніру виступала старша викладачка кафедри дошкільної та початкової освіти Інституту післядипломної освіти – Олена Полякова.

Фоторепортаж
Ментальна арифметика: як діти рахують швидше за калькулятор.
Ментальна арифметика: правда та міфи про суперметодику.

Матеріали підготувала старша викладачка кафедри Полякова О.В.

Шановні колеги!

Пропонуємо вам для ознайомлення екологічний календар березня 2025 року:
1 березня – Всесвітній день морської трави
3 березня – Всесвітній день збереження дикої природи
5 березня – Всесвітній день енергоефективності (вправи: Енергоефективність, Відновлювані джерела енергії, Енергозбереження, Джерела енергії, Енергоперегони)
7 березня – День рослинної їжі
14 березня – Міжнародний день дій в захист річок, води і життя
15 березня – Міжнародний день захисту тюленів
18 березня – Всесвітній день переробки (вправи: Компостуймо, Сортувальний практикум, Що скільки розкладається?)
20 березня – День Землі, Всесвітній день відновлення природи, Всесвітній день горобця
21 березня – Всесвітній день лісу
22 березня – Всесвітній день водних ресурсів
22 березня – Година Землі
23 березня – Всесвітній метеорологічний день

Матеріали підготувала старша викладачка кафедри Санковська І.М.

   Партнерська взаємодія учасників освітнього процесу – це система відносин між рівноправними партнерами, що забезпечує визначення і досягнення спільної мети, оптимальну можливу збалансованість їх дій в умовах співучасті в спільній діяльності з метою досягнення обопільного успіху. Особливої ролі заслуговує партнерство в умовах інклюзивного навчання.

  Переваги партнерства очевидні насамперед для дитини: вона потрапляє в атмосферу, де найкраще розкривається її потенціал, складаються сприятливі умови для розвитку самостійності, ініціативи, творчості, культивується повага, підтримка, визнання. До того ж вона отримує ідеальний зразок людських взаємин, де панує повага, підтримка, спільна відповідальність.

  Не секрет, що успішність інклюзивного навчання можлива лише за умови об’єднання зусиль всіх учасників освітнього процесу, де має панувати діалог, домовленості, співпраця, відповідальність.

  Важлива роль партнерства і для самого педагога, який потрапляє в атмосферу довіри і прийняття, що зміцнює його нервову систему, стимулює процеси творчості та ефективність професійної діяльності.

  На шляху пошуків ефективних способів налагодження партнерства між педагогами і батьками, варто взяти до уваги матеріали Саламанської декларації (1994 р.), де сформульовано основні принципи, на яких має ґрунтуватися інклюзивна освіта:
– кожна дитина має унікальні особливості, інтереси, здібності й освітні потреби;
– усі діти мають навчатися разом у всіх випадках, коли це можливо, незважаючи на певні труднощі чи відмінності, що існують між нами;
– заклади освіти мають визначати і враховувати різноманітні потреби своїх учнів, узгоджуючи різні види і темпи навчання;
– заклади освіти повинні забезпечувати якісну освіту для всіх;
діти мають отримувати додаткову допомогу, яка може знадобитися їм в освітньому процесі;
– інклюзивна освіта – найефективніший засіб, що гарантує солідарність, співучасть, взаємодопомогу, розуміння між дітьми. ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

Шановні освітяни!

Пропонуємо вашій увазі дайджест березневого календаря-2025:
ВСІ дати березня.

1 березня – Міжнародний місяць ідей, День компліменту
3 березня – Міжнародний день письменника
4 березня – День винайдення мікрофона, Міжнародний день млинця
5 березня – День дослідження значення вашого імені
6 березня – Всесвітній день книги
7 березня – Всесвітній день відключення (День виключених гаджетів)
8 березня – Міжнародний жіночий день (День боротьби за жіночі права)
9 березня – День народження Тараса Григоровича Шевченка
10 березня – День Державного гімну України, День Співдружності націй (2025)
13 березня – Міжнародний день шкільного харчування
14 березня – День українського добровольця, Свято вчених (День генія), Міжнародний день математики, Всесвітній день сну
15 березня – День захисту прав споживачів
19 березня – Міжнародний день “Почитай мені”
20 березня – День щастя, Всесвітній день оповідання (сторітелінгу), Всесвітній день театру для дітей та юнацтва
21 березня – Міжнародний день кольору, Всесвітній день поезії
24 березня – Міжнародний день досягнень
26 березня – Всесвітній день математики
27 березня – Міжнародний день театру
28 березня – Всесвітній день фортепіано
29 березня – Всесвітній день марблс
31 березня – День прогулянки в парку, День олівця

Матеріал підготувала старша викладачка кафедри Санковська І.М.

 21 лютого 2025 року на замовлення адміністрації столичного ЗДО №653 відбулося відкрите заняття. Спільно з педагогами участь у заході взяли батьки вихованців. Ведучою заняття стала доцентка кафедри, кандидатка психологічних наук, Марина Шопіна. Вона й запропонувала актуальну тему для зустрічі: «Налагодження комунікації між вихователями ЗДО та батьками дітей з особливими освітніми потребами».
Разом учасники обговорили значення продуктивної взаємодії садочка і родини, важливість довіри та відкритого діалогу. Розглянули практичні стратегії спілкування, способи подолання можливих труднощів у взаємодії та методи підтримки дитини як у закладі дошкільної освіти, так і вдома.

 Важливою складовою діалогу стали обмін власним досвідом, визначення кращих практик співпраці в тандемі “батьки-ЗДО”, поради з налагодження партнерських відносин між вихователями та батьками дошкільників.

Шопіна М. Допомога у роботі з батьками вихователям ЗДО та вчителям початкових класів.

Матеріал підготувала доцентка кафедри Шопіна М.О.