Однією з важливих форм підвищення кваліфікації вчителів початкової школи є практика. Означене поняття має різні дефініції у філософських, соціологічних, тлумачних словниках. Так, у більшості інформаційних джерел практику визначають як специфічну, свідому, цілеспрямовану, чуттєво-предметну діяльність людей, що забезпечує розвиток суспільства. Зокрема, в педагогічній енциклопедії семантику поняття «практика» висвітлено як свідому, специфічну, цілеспрямовану діяльність, що є основою пізнання і критерієм істини. Основні її ознаки: цілісність об’єктивного й суб’єктивного, єдність буття і свідомості.
У філософському словнику зміст категорії визначено як розмаїття способів реалізації буття людини, що має різні форми закріплення, відтворення і розвитку людського досвіду в умовах їхнього життя, засобах їхньої діяльності, схемах самоствердження.
У «Сучасному тлумачному словнику української мови» подано таку дефініцію поняття «практика»: (від грецьк. рraktikos – активний, діяльний) – чуттєво-предметна діяльність людей, змістом якої є перетворення матеріальних систем (природніх, соціальних і самих людей).
Спеціалізована школа І ступеня №322 з поглибленим вивченням англійської мови Деснянського району м.Києва: презентація

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

30 вересня 2015 року в Київському міському будинку вчителя відбувся науково-практичний семінар із теми «Регіональна парціальна Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Я-КИЯНИН»: шляхи впровадження». Учасниками семінару були методисти РНМЦ із дошкільної освіти, вихователі-методисти, вихователі дошкільних навчальних закладів столиці. Розпочала його вітальним словом Щекатунова Г.Д., завідувач кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка. Гончаренко А.М., науковий керівник авторського колективу, доцент кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти, наголосила, що зазначена Програма є першою спробою всебічного інтегрованого розвитку дошкільників, маленьких киян, указала на її актуальність.
Програма семінару
А.М.Гончаренко. Програма «Я-КИЯНИН» – інтеграція індивідуального, родинного і суспільного в прилученні дитини до самобутньої культури столиці: презентація виступу

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

23 січня 2015 року в ЗНЗ №40 відбулася практична конференція на тему: «Творча співпраця як найкращий метод досягнення професійної ефективності педагога-хормейстра». Учасники заходу – керівники гуртків БДТ, ЦТДТ, КМБЮ, СШ ЗНЗ, СК, працівники ІППО КУ ім. Б.Грінченка.
Мета практичної конференції передбачала професійний обмін досвідом з методики роботи над вокально-хоровими навичками та основними психолого-педагогічними умовами досягнення високої ефективності роботи за методикою Стівена Кові.

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

22 січня 2015 року в дошкільному навчальному закладі №447 Дніпровського району відбулася зустріч вихователів дітей раннього віку, які наразі є слухачами курсів підвищення кваліфікації Інституту післядипломної педагогічної освіти, зі справжнім майстром – Скорубською Анною Миколаївною, молодим вихователем цього ж дошкільного закладу. Анна Миколаївна запропонувала один із способів того, як легко і просто із звичайних доступних матеріалів можна виготовити дидактичне обладнання для роботи з дітьми, що має символічну назву «Чарівне коло». З інтересом та натхненням педагоги спостерігали за роботою Анни Миколаївни і старанно намагалися відтворити її дії.
Усі педагоги успішно впоралися із завданнями, і кожний пішов у свій заклад з цікавим дидактичним посібником. Віримо, що таке обладнання допоможе зробити життя дітей цікавішим і яскравішим.

Нещодавно на базі Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова у співпраці Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України, Інституту магістратури, аспірантури і докторантури НПУ імені М.П. Драгоманова, IAO (Міжнародної Асоціації Вальдорфської педагогіки у Центральній та Східній Європі) та Асоціації вальдорфських ініціатив в Україні відбулась Міжнародна науково-практична конференція «Вальдорфська педагогіка в контексті сучасних освітніх викликів».
Метою конференції було обговорення завдань освіти у ракурсі людиноцентричної педагогіки, осмислення новітніх цивілізаційних викликів щодо виховання майбутнього покоління.
ДЕТАЛЬНІШЕ >>

З 22 по 25 квітня 2014 року в Києві проходив Всеукраїнський психологічний фестиваль «Паросток» під егідою Департаменту освіти і науки, молоді та спорту, Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи НАПН України, Київського палацу дітей та юнацтва. В рамках цього фестивалю старший викладач кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Діана Михайлівна Сабол представляла авторський майстер-клас «Профілактика професійного та емоційного вигорання».

24 квітня 2014 року в ІППО КУ імені Бориса Грінченка відбулася конференція «Використання інноваційних технологій в практичній роботі працівника психологічної служби» для психологів системи освіти м.Києва. В рамках конференції проходили майстер-класи, один з яких проводила старший викладач кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Сабол Діана Михайлівна «Батьківсько-дитячі стосунки в сім’ї. Родове дерево».

Виховуючи дітей, батьки й педагоги часто мають справу з несподіваними педагогічними ситуаціями, які потребують швидкого реагування, а іноді й нестандартного рішення. Попри те, що інформації з питань виховання нині не бракує, вона розпорошена й не завжди достовірна. Тож варто звертатися до джерел, перевірених часом.
Понад століття цікаві наукові статті, а також поради щодо різних педагогічних ситуацій пропонує журнал «Дошкільне виховання». Учителям початкових класів, вихователям і батькам адресовано фахові матеріали журналу «Учитель початкової школи». Протягом останнього часу родина друкованих видань з питань виховання поповнилася також журналами «Палітра педагога» та «Джміль (Дітям: живопис, музика і література)».

• «Палітра педагога»: переглянути журнал
• «Джміль»: переглянути журнал
• Блог «Інформація і МИ: роздуми, цікавинки, запитання і відповіді, задачі для дітей і дорослих, новини…»

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Грінченко Борис Дмитрович (1863-1910) – український письменник, вчений, фольклорист, етнограф, філолог, педагог і громадський діяч.
Народився 9 грудня 1863 р. на хуторі Вільховий Яр поблизу села Руські Тишки, тепер Харківського району Харківської області, в родині збіднілих дрібнопомісних дворян.
Грінченко – педагог вчителював у селах Харківщини, Сумщини, Катеринославщини. Роботу поєднував з фольклорно-етнографічною, культурологічною, науковою та лінгвістичною справами.
Все життя Б. Грінченко плекав ідею створення національної школи та прагнув до її практичної реалізації. Він зробив вагомий внесок у справу систематизації української народної просвіти, визначив наукові підходи щодо організації шкільного навчання.
Чисельні праці Б. Грінченка окреслюють коло наукових інтересів вченого. Вершиною його праці є чотиритомне видання «Словар української мови» (1907—1909 рр.)

• А.М.Гончаренко. Літературна спадщина Б.Д.Грінченка як чинник виховання особистості у дошкільному  дитинстві
• Н.М.Дятленко. Педагогічні ідеї Б.Д.Грінченка в контексті оновленння сучасної дошкільної освіти
• Л.В.Кравчук. Молодший школяр у творчій спадщині Б.Д.Грінченка: моральні виміри
• Л.В.Кравчук. Проблема етичного розвитку молодшого школяра у творчій спадщині Бориса Грінченка
• А.Ю.Крикун. Внутрішній світ дитини у творчості Б.Д.Грінченка
• С.А.Пазюк. Борис Дмитрович Грінченко: біографічний екскурс

ДЕТАЛЬНІШЕ >>