Міф № 1. Діти роблять все, що заманеться.

Реальність. В облаштованому навчально-ігровому середовищі дитина самостійно обирає вид діяльності в межах своїх компетенцій та навичок. Так звана “свобода в межах”. Саме ж середовище чітко структуроване і відповідає потребам розвитку та навчання дітей конкретної вікової групи. За тим, щоб воно задовольняло інтереси та запити вихованців, слідкує спеціально підготовлений Монтессорі-педагог.

Всі фото надані ТОВ «Школа Монтессорі Нової Епохи».

Міф № 2. Діти не вчаться потрібним та необхідним речам, якщо не бажають.

Реальність. Діти прибирають, навіть якщо їм здається, що цього робити не потрібно. Чекають своєї черги, щоб працювати з матеріалом. Діти знають, що потрібно завершити одну діяльність, щоб розпочати наступну. Таке поєднання вільного вибору та дотримання правил допомагає дітям розвивати ініціативність та дисципліну.

Міф № 3. Монтессорі-педагоги не говорять дитині, чим зайнятись.

Реальність. Монтессорі-педагоги спрямовують дитину на різні види діяльності, ознайомлюють з новою для неї активністю, що називається «матеріал» або «робота». Марія Монтессорі писала про “три щаблі слухняності” і давала настанови як батькам, так і педагогам щодо виховання справжньої (природної) слухняності в дітях.

Міф № 4. Діти в Монтессорі-класі мають все робити самостійно.

Реальність. Педагоги показують дітям як зробити все самостійно. Приготувати собі перекус, одягатися, прибрати після себе. Якщо завдання надто складне, то дитина може попросити допомоги. Монтессорі-педагог визначає можливості кожної дитини і не вимагає того, що їй не під силу або до чого дитина ще не готова.

Міф № 5. Діти в Монтессорі-класі граються цілий день та недостатньо займаються.

Реальність. ”Гра – це робота для дитини”, – Марія Монтессорі. Головна ідея занять в Монтессорі-класі – це цілеспрямована конструктивна діяльність. Будь-який матеріал розвиває сконцентрованість дитини, любов до відкриттів, спрямований на засвоєння нових знань і навичок.  ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

   25 жовтня 2021 року у рамках фестівалю «Kyiv EdFest» було проведено вебінар для освітян «Що таке стрес і як вберегтися від його негативних наслідків». На вебінарі було розглянуто поняття стресу та як він впливає на емоційний стан особистості, запропоновано визначити свій емоційний стан за допомогою техніки підсвідомого малювання. Учасники вебінару дізналися де брати ресурси для успішного подолання стресу та проаналізували свої особистісні ресурси за допомогою методики «Особистісне дерево ресурсів».

 Спікери вебінару: Шопіна Марина Олександрівна, доцент кафедри дошкільної та початкової освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка, кандидат психологічних наук та Лигомина Тетяна Анатоліївна, викладач кафедри дошкільної та початкової освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

https://www.youtube.com/watch?v=F9LOlA9cZz4

 Шановні колеги-освітяни! Кафедра дошкільної та початкової освіти у 2021-2022 н.р. пропонує курсове підвищення кваліфікації за різними формами навчання: оф-лайн (очна), он-лайн (вебінари), дистанційна.

 Попри ситуацію, що склалася з поширенням коронавірусу COVID-19 і неможливістю проведення очних занять слухачів в аудиторіях Інституту                                (просп. Павла Тичини, 22-А), викладачі кафедри можуть проводити навчальні заняття на території закладів освіти.

 На основі надісланих на Інститут запитів від управлінь освіти, керівників закладів, керівників методичних об’єднань (на бланку закладу в форматі Word із зазначенням контактної особи та гарантійними зобов’язаннями щодо дотримання всіх протиепідемічних заходів) викладачі кафедри в попередньо узгоджений з організаторами час проведуть з педагогами лекції, практичні, тренінги, майстер-класи, круглі столи тощо з подальшою видачею сертифікатів від 10 до 30 год.

 Пропонуємо Орієнтовний перелік тем навчальних модулів для проведення оф-лайн (очних) занять.  Орієнтовний перелік навчальних модулів

 Додаткову інформацію щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників у 2021-2022 н.р. можна дізнатися, переглянувши презентацію директора Інституту – Войцехівського Михайла Федоровича за посиланням https://docs.google.com/presentation/d/11sCrSknINnYIvzbWKKyG1A6N61GE-R2H/edit#slide=id.p1

 Бажаємо всім міцного здоров’я, розуміння, тепла і добра!

Метод Монтессорі вчить дітей отримувати радість і задоволення не від оцінок, а від пізнання нового, дозволяє їм безбоязно робити помилки і висловлювати свою думку, відмінну від інших.

Відсутність жорстких рамок у програмі навчання допомагає кожній дитині вивчати матеріал індивідуально, довше зупиняючись на тому, що її зацікавило , занурюватися у предмет пізнання доти, доки існує внутрішній інтерес та бажання. Але при цьому Монтессорі-педагогами створюється таке навчально-пізнавальне середовище, що дитина у власному темпі освоює не тільки навички й знання, необхідні для її віку та Державному стандарту освіти, але має необмежену можливість йти далі і задовольнити будь-який свій природний інтерес.

 Велика роль у вивченні шкільних предметів відводиться самим учням, оскільки у групі одночасно навчаються діти різного віку (від 6 до 9 років). Так спільне навчання перетворюється на справжнє співробітництво, при якому старші допомагати молодшим, більш кмітливі можуть пояснити матеріал тим, кому він важко дається. Це заохочує дітей бути самостійними, відповідальними та ініціативними, виробляє самодисципліну і лідерські якості.

 Відсутність оцінок і покарань за незрозумілий учням матеріал дозволяє дітям більш природно виявляти цікавість до навчання, що не пригнічує бажання задавати питання, вчить не боятися складнощів, а позитивне ставлення вчителя до всіх дітей (незалежно від  успіхів в засвоєнні навчального матеріалу), дозволяє їм краще розкривати свої здатності і не соромитися своїх невдач. Кожен учень зацікавлений у отриманні знань.

 Цілеспрямованість і наснага у Монтессорі-класі всіляко вітається і заохочується, щире бажання дитини глибше вивчити будь-яку тему знаходить позитивний відгук у вчителя, а незалежність суджень учня розвиває його самостійність і впевненість у собі.

 Щербина Вікторія Миколаївна, доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти ІПО КУБГ, кандидатка політичних наук, директорка закладу дошкільної і початкової освіти «Школа Монтессорі Нової Епохи», Монтессорі-педагог-практик міжнародної кваліфікації. E-mail: v.shcherbyna@kubg.edu.ua

  Регулярне миття рук – найпростіше, що ми можемо зробити для свого здоров’я та профілактики захворювань. Руки – це наш первинний контакт із зовнішнім світом та іншими людьми. На руках можемо переносити інфекції, які передаються контактним та аліментарним (через слизові та ясна) шляхом.

  15 жовтня 2008 року Організацією Об’єднаних Націй і, зокрема, Дитячим фондом ООН (ЮНІСЕФ) був оголошений Всесвітній день миття рук. Як відзначають експерти ООН та ВООЗ, миття рук рятує тисячі дитячих життів щодня. Щорічно цей день відзначається у багатьох країнах світу, щоб вкотре нагадати дорослим і дітям, що брудні руки – це загроза для людства і як важливо мити руки з милом.

  Особливо гостро постало на планеті це питання в 2019 році. Задля захисту себе та тих, кого любите, від коронавірусу (COVID-19) дуже важливо дотримуватись техніки миття рук, адже дослідження показали, що при звичайному митті рук подушечки пальців та внутрішні поверхні залишаються брудними.

 Лариса Кравчук, старша викладачка кафедри, пропонує матеріал, що можна використати в роботі з учнями початкової школи незалежно від дня, який щорічно відзначають у світі 15 жовтня.

Заняття “Щоб ніколи не хворіти, треба з милом руки мити”

Практичні поради:

Поперечна Дарія. Ці фото гарно пояснюють, чому руки треба мити з милом і скільки часу. 

Як правильно мити руки. Практичні поради. 

Як правильно мити руки: 7 порад про гігієну. Поради сімейної лікарки. 

Аудіоказка «Про хворобу немитих рук». 

Ігри з водою і милом: Малювання мильними бульбашками. 

Шановні колеги!

Продовжуємо знайомити вас з новинками роботи нашої кафедри.

Пропонуємо вашій увазі відеоролик “4 причини агресії підлітка” від авторки – Марини Шопіної, доцентки кафедри, кандидатки психологічних наук.

Шановні колеги!

Щиро вітаємо Вас із професійним святом – Днем працівника освіти, яке об’єднує всіх, хто відкриває скарбницю знань, науки, мудрості.
Вчителі – важливі та унікальні, допомагають людству відтворювати себе в наступному поколінні.
Бути учителем – велике мистецтво й щоденна титанічна праця.
Адже лише цю професію обирають серцем і залишаються вірними їй на все життя.
Висловлюємо Вам вдячність за педагогічну працю та відповідальне ставлення до свого покликання.
Переконані, що спільними зусиллями ми в повній мірі реалізуємо нашу мету – забезпечимо доступну та якісну освіту кожному громадянину, створимо належні умови для самореалізації особистості.
Саме ваша наполеглива праця, добросовісне служіння справі, невтомний творчий пошук і високий професіоналізм допомагають молодому поколінню обрати свій життєвий шлях і стати справжніми фахівцями своєї справи.
Від щирого серця бажаємо вам здоров’я, творчого натхнення, мудрості, терпіння і впевненості у завтрашньому дні.
Щастя, добра, благополуччя вам і вашим родинам!

Хай радість приносить кожний дзвінок,
Що кличе у затишний клас на урок.
Хай в серці гордість за учнів бринить,
Предмет Ваш з цікавістю кожен хай вчить!

Натхнення безмежного Вам у цій справі,
Хай будні робочі будуть яскраві.
Здоров’я міцного та мрій розмаїття,
Діяльність хай Ваша триває століття!

 Колектив кафедри дошкільної та початкової освіти щиро вітає усіх колег, педагогів, працівників дитячих садків з прийдешнім святом Днем вихователя і всіх дошкільних працівників! Від усієї душі дякуємо Вам, дорогі вихователі, за педагогічну майстерність, любов до своєї справи, турботу про благополуччя підростаючого покоління! Нехай цей день буде для вас чарівним, як і весь ваш життєвий шлях. Бажаємо Вам щастя, благополуччя, натхнення, гарних новин, успіхів у всьому та доброго здоров’я!

  9 вересня 2021 року на базі Кагарлицької ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 для вчителів 3-4 класів було проведено науково-практичний семінар «НУШ. Формуємо екологічну компетентність молодшого школяра».

 В семінарі взяли участь представники комунальної установи Кагарлицької міської ради «Центр професійного розвитку педагогічних працівників».

  Ірина Санковська, викладачка кафедри дошкільної та початкової освіти Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка, представила модель формування екологічної компетентності молодших школярів для активного обговорення вчителями початкових класів.

Окремо була виділена така важлива її складова як кліматична грамотність. У форматі міні-тренінгу пройшло ознайомлення зі змістом навчально-методичного комплекту «Кліматична абетка» до курсу за вибором для учнів 3-4 класів ЗЗСО.

Презентація Екологічна лінія в НУШ. Санковська І.М.

Презентація Формуємо екологічну компетентність школяра. Санковська І.М.

  Незвично розпочався навчальний рік для нових працівників  Київського університету імені Бориса Грінченка. Викладачів, наукових співробітників запросили…вчитися! Так, так! Саме з навчання на адаптаційному тренінгу розпочалось входження новоприбулих у велику університетську родину.

   Працівники ННЦ розвитку персоналу та лідерства Жанна Савич, Ірина Капралова, а також співробітник центру розвитку цифрової компетентності НДЛ інформатизації освіти Дар’я Настас підготували цікаву, динамічну, насичену програму. Мета тренінгів – ознайомити нових працівників з умовами і правилами роботи в Університеті та допомогти інтегруватись у колектив.

  Під час занять обговорювалися проблеми й труднощі, що виникають на початкових етапах науково-педагогічної роботи та шляхи їх подолання. Легка і зрозуміла подача матеріалу, інформативна презентація дозволили зрозуміти специфіку роботи Університету.

  Усі учасники отримали не тільки нові знання, а й включилися в нову систему відносин. Адже важливим аспектом тренінгів було знайомство з корпоративною культурою та системою цінностей    Київського університету імені Бориса Грінченка як її невід’ємної аксіологічної складової.

 Спілкування з організаторами тренінгів, занурення в атмосферу командної роботи, підтримка та щире спілкування дали можливість відчути свою залученість до колективу, причетність до великої родини грінченківців. 

  Після тренінгів з’явилась додаткова мотивація, намітилися острівці визначеності щодо подальших кроків у професійній діяльності, окреслились перспективи щодо напряму роботи, щоб відповідати візії, місії та високим цінностям Університету.

Світлана Цибульська, старша викладачка

кафедри дошкільної та початкової освіти