Всеукраїнський науково-практичний онлайн-форум з такою назвою пройшов 3-4 квітня 2024 року в Київському столичному університеті імені Бориса Грінченка.

  У перший день відбулося пленарне засідання, 2 сесії та круглий стіл.

  У другий день заходу одна з секцій мала тематичну назву «Цінність партнерської взаємодії для покращення якості дошкільної та початкової освіти: виклики часу». Вона об’єднала під час своєї роботи педагогів дошкільної та початкової освіти.

  Виступи викладачів кафедри дошкільної та початкової освіти природно перекликалися з досвідом педагогів-практиків. Гостями форуму стали освітяни столичних закладів освіти з презентаціями:
ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ПРО ПРИНЦИПИ ТА ЦІННОСТІ ІНКЛЮЗІЇ,
Наталія Денисова, асистент вчителя ЗЗСО №286;
ЦІКАВА МАТЕМАТИКА З LEGO У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ,
Олена Комарчук, учитель початкових класів ЗЗСО №286;
ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Христина Лічманенко, учитель початкових класів ЗЗСО №286;

СТВОРЕННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОГО ІНКЛЮЗИВНОГО СЕРЕДОВИЩА В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ,
Олена Мельничук, учитель початкових класів ЗЗСО №286;
РЕАЛІЗАЦІЯ ІГРОВИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ЧИТАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ LEGO,
Анжеліка Щербак, учитель початкових класів СЗШ №13 ім. Івана Хитриченка;
СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПАРТНЕРСТВА В ЗДО, Марина Врочинська, вихователь – методист ЗДО №432;
ВИКОРИСТАННЯ КАРТИН ГРИГОРІЯ СВІТЛИЦЬКОГО ДЛЯ СТВОРЕННЯ ТЕРАПЕВТИЧНИХ ІСТОРІЙ РІЗНОЇ ТЕМАТИКИ, Галина Яковчук, практичний психолог ЗДО №518.

   Кафедра дошкільної та початкової освіти вдячна всім учасникам і слухачам секції форуму. Радо сприйме пропозиції співпраці.

Сертифікати учасників заходу

          Матеріал підготувала старша викладачка кафедри
 Санковська І.М.

  Однією із неприємних побічних реакцій від професійної діяльності більшості педагогів є постійне перебування в стані емоційної напруги, тривоги, хвилювання. Педагог має бути уважним, сконцентрованим, налаштованим на позитивне сприйняття різних поведінкових проявів дітей, бути готовим вчасно прореагувати, змінити щось у своїй поведінці. Трапляються і неординарні ситуації, коли потрібно максимально задіювати педагогічний талант, критичність мислення, рішучість і неймовірну витримку. Усе це може призводити до гострих переживань, емоційної нестабільності, напруження нервової системи.
 Особливо почастішали такі моменти в умовах війни: постійні тривоги, нічні бомбування, тяжкі новини з фронту – все це не додає до стійкості і витривалості педагога. Знижується працездатність, настає втома і апатія, зникає наснага до праці. Як не потрапити в таку і ситуацію, вчасно побачити неприємні зміни в своєму психологічному житті і не допустити втрати життєвих сил і енергії та переходу в стан хронічної кризи?

 Для кризи характерним є нездатність людини в ситуаціях зустрічі з труднощами, перешкодами адекватно впоратися за допомогою традиційних способів. Зрозуміло, що всі люди по різному реагують на несприятливі умови зовнішнього середовища, по різному проявляють себе в умовах психологічних змін. Відомо, що люди із сильною нервовою системою легше адаптуються до стресових ситуацій, а ось для інших вони можуть перетворитися в кризу і продовжуватися тижнями.

 Важливо відслідковувати зміни, що відбуваються в психологічному житті і за необхідності, коли стає зрозуміло, що самостійно не виходить впоратися, звертатися за допомогою до фахівців – психологів та психотерапевтів.

 І все ж, ми візьмемо на себе сміливість дати кілька порад педагогам щодо стабілізації їхнього психологічного і соціального життя.

Сторінки: 1 2

Безпека дитини, збереження її життя та здоров’я, формування вміння захистити себе в навколишньому середовищі – є вкрай актуальними питаннями в сучасній системі освіти.
Сьогочасне українське суспільство констатує існування проблеми жорстокого поводження з дітьми та необхідність здійснення заходів щодо вдосконалення системи попередження, виявлення та подолання даного явища.
Шкільний булінг притаманний всім країнам світу, і на згадку про це 4 травня оголошено «Міжнародним днем боротьби з булінгом».

Насильство у вигляді шкільного булінгу – явище соціальне, і воно поширене в багатьох країнах сучасного світу – США, Канаді, Японії, Індії, Великій Британії тощо. Притаманне воно й країнам колишнього СРСР, у тому числі й України.
Дитяча жорстокість – стійкий і схильний до подальшого негативного розвитку феномен, що культивується виключно у стосунках з іншими дітьми. Жорстоке ставлення до іншого усвідомлюється дитиною з певного віку. Якщо, не зважаючи на розуміння жорстокості, дитина продовжує її здійснювати по відношенню до іншої, це означає прийняття та прагнення переживати ті руйнівні почуття, які посилюють жорстокість і схвалюються у відповідному середовищі.

Сторінки: 1 2 3

Шановні колеги!
Продовжуємо знайомити вас з новинками роботи нашої кафедри.

Навіть якщо дитина не розмовляє, вона добре запам’ятовує події та їхню послідовність. А насамперед, якщо ці події незвичайні.
Пропонуємо вашій увазі відеоролик “Ігри до свята Великодня” від авторки – Марини Шопіної, доцентки кафедри, кандидатки психологічних наук. У відео запропоновані різноманітні розвивальні ігри з дитиною за допомогою святкової атрибутики.

Шановні колеги!

Продовжуємо знайомити вас з новинками роботи нашої кафедри.

Як розібрати новорічну ялинку, щоб дитині було не сумно?
Пропонуємо вашій увазі майстер-клас Марини Шопіної, доцентки кафедри, кандидатки психологічних наук.

https://www.youtube.com/watch?v=X9hTtL8Gqp0

У період 25.03-07.04.2022 р. викладачами кафедри дошкільної та початкової освіти була підготовлена та проведена серія вебінарів для педагогів та батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами (ООП).
Учасники он-лайн зустрічей ознайомилися з:
– практичними порадами щодо сенсорної та психологічної підтримки дітей з ООП в умовах військових дій;
– обговорили питання різних засобів, предметів-замінників, іграшок, які допоможуть дитині «адаптуватися» та впоратися зі складною ситуацією, з тривогою, страхами.

Було звернено увагу на створення дорослими для дитини «безпечного адаптивного простору» з можливістю розвитку дрібної моторики і мовлення. Запропоновані арт-терапевтичні техніки допоможуть педагогу чи батькам підтримати свій і дитячий стан та зменшити емоційне напруження, уникнути ситуації обмеженого доступу до дидактичних матеріалів, застосувати авторські ігри і завдання для роботи з дітьми з ООП під час переміщення.
Війна – не перешкода розвитку дітей! Впевнені, що запропоновані Вікторією Пеценко, Анастасією Кульбедюк, Ольгою Третяк матеріали будуть корисні тим, хто опікується навчанням і вихованням дітей!
Віримо в перемогу кожного на своєму «фронті»!

Більше дізнатися про роботу з дітьми з ООП можна на модулі «Дистанційне та змішане навчання дітей з ОПП» (авторки Кульбедюк А., Пеценко В.).

Корисні ресурси з вебінару:
«Казкотерапія для зняття стресу в учнів початкової школи» (авторка Третяк О.П.)
«Світ дитини з особливими освітніми потребами в період війни підтримуємо та надихаємо» (авторки Кульбедюк А., Пеценко В.)

Шановні колеги!

Продовжуємо знайомити вас з новинками роботи нашої кафедри і запрошуємо на новий дистанційний модуль: “Пісочна терапія у роботі вихователя ЗДО”.

Опанування модуля допоможе вам дізнатися про необхідний інструментарій для пісочної терапії. З чого розпочинати ігри з піском та як організувати таку діяльність для дошкільнят?

Згодом ви вправно відрізнятимете звичайний пісок від кінетичного, володітимете прикладами ігор з різними видами піску.

Після опрацювання модуля учасники отримають сертифікат про 10-годинне підвищення кваліфікації.

Матеріал підготувала Шопіна М.О., доцентка кафедри, кандидатка психологічних наук.

Сьогодні посилюється інтерес до соціальних аспектів виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, розвитку в них умінь керувати своєю поведінкою та способами спілкування, здатності вибору адекватної поведінки, орієнтації у нових обставинах, відчуття свого місця серед інших людей.
Відповідно до запитів адміністрації столичних закладів дошкільної освіти: №№ 33, 72, 168, 191, 192, 225, 295, 395, 425, 429, 432, 480, 686, 712, НВК «Кияночка» було проведено численні заняття, які охопили 314 освітян.

Не випадково у Базовому компоненті дошкільної освіти (2021) підкреслюється, що «результат сформованості соціально-громадянської компетентності засвідчує ціннісне ставлення дитини до себе, своїх прав і прав інших, наявність уявлень про правила і способи міжособистісної взаємодії з членами сім’ї, родини, іншими людьми та вмінь дотримуватись цих правил в соціально-громадянському просторі, а також ціннісне ставлення та повагу до культурних надбань українського народу, представників різних національностей і культур».

Саме питання формування соціальної компетентності дошкільників та учнів початкової школи було в центрі уваги під час очних занять, які проводила доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти, кандидатка психологічних наук, доцентка, Смольникова Г.В. для педагогів у вересні-грудні 2021 та січні 2022 року.

За результатами навчання слухачі отримали сертифікати про 10-годинне підвищення кваліфікації.

Матеріал підготувала Смольникова Г.В., доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти, кандидатка психологічних наук, доцентка.

Шановні колеги!

Продовжуємо знайомити вас з новинками роботи нашої кафедри.

Пропонуємо вашій увазі відеоролик “4 причини агресії підлітка” від авторки – Марини Шопіної, доцентки кафедри, кандидатки психологічних наук.

Відеоматеріали
Інституту післядипломної освіти Університету Грінченка
щодо підтримки учасників освітнього процесу закладів дошкільної освіти
та навчально-виховних комплексів м. Києва
з метою продовження безперервної освіти в умовах карантину
в квітні-травні 2021 року
покликання на відеоканал ІПО КУБГ – URL: https://www.youtube.com/channel/UCfWNTKpqAScDh5bsF9ktZ8g