21.03.2022, 31.03.2022, 14.04.2022, 28.04.2022 відбулися он-лайн зустрічі з працівниками дошкільної, позашкільної, загальної середньої освіти з тем: “Педагогічні вулиці на мапі Києва: провулок Івана Мар’яненка”, “Педагогічні вулиці на мапі Києва: вулиця Миколи Пирогова”, “Педагогічні вулиці на мапі Києва: вулиця Костянтина Ушинського”, “Педагогічні вулиці на мапі Києва: вулиця Антона Макаренка”.

  Організували та провели ці зустрічі Матвійчук Оксана, доцентка кафедри освітнього лідерства, Меленець Людмила, доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти, Петрощук Наталія, доцентка кафедри історичної та громадянської освіти. Охочих долучатися до зустрічей в такий складний для України воєнний час виявилося немало.

  На вебінарах з’явилася можливість дізнатися про педагогів, на честь яких названо вулиці в столиці України. Серед знаменитих постатей – Іван Мар’яненко, який увійшов в історію як педагог талановитої молоді, великий актор, видатний режисер, організатор театральної справи, один із визначних пропагандистів творчості Тараса Шевченка з естради та на радіо. Микола Пирогов – один із реформаторів системи освіти в Російській імперії у ІІ пол. ХІХ ст., в склад якої входила Україна, засновник університету в Одесі, недільних шкіл, попечитель Одеського і Київського навчальних округів, автор проєкту реформи школи, в якому він заклав основи нової педагогічної системи.

 Костянтин Ушинський, який завжди вважав Україну своєю Вітчизною, попри те, що Російська імперія всіляко насаджувала думку про педагога та вченого як «російського». Такі спроби заперечував сам Костянтин Дмитрович: «Ні, я українець: рід наш старовинний, малоросійський, дворянський. Всі родичі, діди, дядьки і батьки були українцями, народилися й поховані в українській землі…». Антон Макаренко – один із засновників системи колективного дитячо-підліткового виховання, відомий як український соціальний педагог, теорія і методика виховання в колективі та теорія сімейного виховання якого, розроблені в 1920-ті роки в Україні, є предметом досліджень науковців.

 Більш глибоко про творчість Івана Мар’яненка, Миколи Пирогова, Костянтина Ушинського, Антона Макаренка розповідає науковий співробітник Педагогічного музею України Лариса Гайда. Виступи учасників доповнює Міхно Олександр, директор Педагогічного музею України, доктор педагогічних наук та постійно акцентує увагу на важливості розпочатого у лютому 2022 року спільного проєкту Інституту післядипломної освіти та Педагогічного музею #педагогічна_мапа_києва 

 До заходу долучаються педагогічні працівники КПНЗ Київська Мала академія наук учнівської молоді, які запропонували ширше поширювати знання про педагогів.

Матвійчук Оксана Євгенівна. Педагогічні вулиці на мапі Києва: провулок Івана Мар’яненка: презентація

Меленець Людмила Іванівна. Провулок – елемент дорожньо-транспортної системи: презентація

Матвійчук О., Петрощук Н. Педагогічні вулиці на мапі Києва: вулиця Миколи Пирогова: презентація

Меленець Людмила Іванівна. Вулиця – простір у межах мегаполіса: презентація

Меленець Людмила Іванівна: презентація

Матвійчук О., Петрощук Н. Педагогічні вулиці на мапі Києва: вулиця Костянтина Ушинського: презентація

Матвійчук О., Петрощук Н. Педагогічні вулиці на мапі Києва вулиця Антона Макаренка: презентація

Гайда Л. Музеї Антона Макаренка у структурі сайту Педагогічного музею України: презентація

Меленець Людмила Іванівна. Вулиця Макаренка в Дніпровському районі міста Києва: презентація

Мар’яненко Іван Олександрович. URL

Пирогов Микола Іванович. URL

Ушинський Костянтин Дмитрович. URL

Макаренко Антон Семенович. URL

Шановні колеги! Запрошуємо вас на вебінар «Педагогічні вулиці на мапі Києва: вулиця Миколи Пирогова», який відбудеться 31 березня 2022р. о 14.00.

Посилання на вебінар:Zooom-конференція: https://us02web.zoom.us/j/87929498198?pwd=Z3N6QVZlOCtmMDFXdjVOYVU2NytzZz09, ідентифікатор конференції: 879 2949 8198, код доступу: qgr2YV.

  На вебінарі з’явилася можливість дізнатися про педагогів, на честь яких названо вулиці в столиці України. Серед знаменитих постатей –  Микола Пирогов, який увійшов в історію як педагог, який створив перший атлас топографічної анатомії людини, а, навчаючи військових хірургів, займався вивченням хірургічних методів, багато з яких докорінно переробив. Крім того, Пирогов розробив низку цілком нових прийомів, завдяки чому йому вдавалося частіше, ніж іншим хірургам, уникати ампутації кінцівок. Один із таких прийомів й досі називають «операцією Пирогова».

Шановні колеги! Запрошуємо вас на вебінар «Педагогічні вулиці на мапі Києва: провулок І.Мар’яненка», який відбудеться 21 березня 2022 р. о 15.00.

  Посилання на вебінар: Zooom-конференція, ідентифікатор конференції: 858 3484 4377, код доступу: dVWA5r.

  На вебінарі з’явилася можливість дізнатися про педагогів, на честь яких названо вулиці в столиці України. Серед знаменитих постатей –  Іван Мар’яненко, який увійшов в історію як педагог талановитої молоді, великий актор, видатний режисер, організатор театральної справи, один із найвизначніших пропагандистів творчості Тараса Шевченка з естради та на радіо. 

  Напередодні Водохреща відбулося чергове засідання Клубу «Вихідний день освітянина». Цей проєкт у 2019 році було започатковано за ініціативи Бондаренко Вікторії, старшого наукового співробітника Київського міського будинку вчителя та Матвійчук Оксани, доцента кафедри освітнього лідерства Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

 18 січня 2020 року засідання клубу проходило в Мистецькому центрі «Шоколадний будинок», бувшому особняку київського купця першої гільдії Семена Могилевцева (1842–1917), що був збудований у 1899–1901 роках у мальовничій місцевості Липки по вул. Шовковичній, 17/2.

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

А.Гончаренко

доцент кафедри методики та психології

дошкільної і початкової освіти

Інституту післядипломної педагогічної освіти,

кандидат педагогічних наук

Реалізації програми «Я – киянин» у столичному просторі

  Нещодавно у рамках Міської науково-практичної конференції «Нова школа – новий дитячий садок» відбувся семінар, де обговорювалися питання впровадження у роботу закладів дошкільної освіти м. Києва регіональної парціальної програми «Я – киянин». У роботі семінару взяли участь керівники і вихователі-методисти ЗДО, учасники дослідно-експериментальних майданчиків, методисти РНМЦ та автори-розробники Програми.

  Апробація Програми у контексті дослідно-експериментальної роботи відбувалася протягом кількох років на базі восьми ЗДО різних районів м. Києва. Процес вивчення та реалізації змісту програми  спонукав педагогів та батьків до аналізу проблеми.

  Чи є важливим виховувати киянина у дошкільному віці?

–         педагоги справедливо вважають, що дитина дошкільного віку ще не здатна збагнути патріотизм як сукупність морально-етичних та емоційних цінностей;

–         відсутність окремої програми або частини комплексної програми уможливлює витіснення цього напряму з обов’язковості освітньої роботи з дошкільниками;

–         під час здобуття базової освіти педагогами навчальні плани не рясніли регіональними акцентами. Помітна тенденція до зростання кількості педагогів, які не мають базової дошкільної освіти, тому вони не враховують особливості дошкільного дитинства і не надають значущості регіональним питанням у дошкільному вихованні.

А.Гончаренко Інтеграція реалізації програми

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

  20 вересня 2018 року кафедрою методики та психології Інституту післядипломної педагогічної освіти Університету Грінченка було проведено міську науково-практичну конференцію для педагогічних, науково-педагогічних працівників, методистів з дошкільного виховання РНМЦ, київської громади «Інтеграція індивідуального, суспільного й родинного у вихованні киянина-дошкільника».  Мета конференції: консолідація зусиль педагогічної спільноти та родини задля реалізації змісту регіональної програми «Я – киянин».

Програма конференції 20.09.2018

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Київ завжди вважався одним із найзеленіших і найбільш екологічно чистих міст планети. “Зелене місто”, “місто посеред парку”, “місто парків” – усе це говорили про Київ. Сьогодні Київ став значно менш зеленим, ніж 40-50 років назад, а кількість парків катастрофічно зменшується. Деякі зелені зони зникли взагалі, деякі сильно зменшилися в розмірах. Дерева ростуть у парках, садах, вздовж вулиць столиці як в загадці «навесні прокинуться, з сонечком обнімуться та зелені шати нумо приміряти». Збережемо кожне дерево, що конче потрібне людям, оскільки повітря очищає, вдень від спеки захищає. І у кожного з них, як і у людини, своє життя, свій вік. В нашому місті живуть особливі дерева – дерева-довгожителі (дерева-патріархи). Давайте, познайомимося з ними.
Л.Кравчук. Рослини у великому місті: дерева-довгожителі: презентація

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Дошкільна освіта ХХІ століття потребує радикальних змін у своєму статусі й соціальному призначенні, принципах і напрямах функціонування. Визнаючи пріоритетну роль дошкільної освіти у вихованні молодого покоління – жителів мегаполісу, творча група кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти (ІППО) Київського університету імені Бориса Грінченка розробила для педагогічних працівників столичної дошкільної освіти та батьків, які виховують дітей старшого дошкільного віку, регіональну парціальну програму «Я – киянин».
Л.І.Меленець. Обличчя мого міста: презентація
Л.І.Меленець. Обличчя мого міста: коментар до презентації

Л.І.Меленець. Музика архітектури столиці як засіб особистісного зростання дошкільника: презентація

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Програма «Я-КИЯНИН» розроблена для педагогічних працівників столичної дошкільної освіти та батьків, які виховують дітей старшого дошкільного віку. Це регіональна парціальна програма дошкільної освіти, що може використовуватися в усіх типах дошкільних закладів столиці. Програма складена із врахуванням новітніх досягнень науки та практики вітчизняної і зарубіжної дошкільної освіти. Її зміст відповідає Державному стандарту дошкільної освіти України – Базовому компоненту.
Концепція розвитку дошкільної освіти орієнтує на розширення можливостей варіативного використання українських виховних традицій, взаємне зближення й збагачення освітніх систем різних регіонів України при збереженні їхньої регіональної своєрідності, урахуванні народних традицій в освітній діяльності, вільне долучення дітей до цінностей національних культур свого регіону. Місто Київ та його жителі в цьому сенсі мають свою неповторну історію, культуру, природу. Столиця України, що виконує набагато більше функцій, ніж інші мегаполіси країни, має низку особливостей, які варто враховувати в процесі організації освітньої діяльності дітей дошкільного віку. Культурні надбання столиці (музеї, виставки, театри, циркові вистави); умови для реалізації індивідуальних освітніх потреб та інтересів (гуртки, студії, культурні проекти); наявність спеціалістів для раннього втручання та надання необхідної допомоги тим, хто її потребує; можливість безпосередньо знайомитися з людським та культурним розмаїттям – все це може розглядатися як додатковий ресурс, що заслуговує на активне використання в процесі організації освітнього процесу.
А.М.Гончаренко. Інтеграція індивідуального, родинного й суспільного у прилученні дитини до самобутньої культури та особливостей столиці
А.М.Гончаренко. Інтеграція індивідуального, родинного й суспільного у прилученні дитини до самобутньої культури та особливостей столиці: презентація