Особливої уваги заслуговує основна частина досвіду – розкриття методів, прийомів, засобів роботи з дітьми. Перед нами розкривається калейдоскоп сучасних педагогічних підходів, що дозволяють стимулювати розвиток соціально-громадянських, художньо-мовленнєвих, мистецько-творчих навичок дошкільників: мнемотехніка, сторітелінг, кільця Луллія, синквейн, створення авторських казок за картинами Григорія Світлицького. І зовсім нова технологія, що ґрунтується на закономірностях синестезії – «Мелодія картини» …
Цінність застосування вказаних методик вбачаємо, насамперед, в природному поєднанні дитячої творчості із спогляданням за мистецькою окрасою художніх полотен відомого творця. Важливо й інше: за таких підходів «не замилюється» шедевральність художніх творів, а у дітей підсилюється спостережливість та здатність до «вдивляння» у зміст картини. Фактично, відбувається вдалий симбіоз різних педагогічних підходів та мистецької творчості. Матеріали основного змісту детально описані, за бажанням кожний педагог може започаткувати вказані підходи в своїй роботі. Суттєвим доробком названого педагогічного досвіду є низка додатків, що деталізують зміст основної частини.
Тема іншого досвіду цього ж закладу звучить так: «Розробка проєктів з екологічного виховання дошкільників». Автори досвіду: директор закладу Тетяна Миколаївна Шевченко та вихователь-методист Леся Анатоліївна Пух. Не секрет, що означена технологія є прерогативою школярів, оскільки вимагає від дітей певного рівня свідомості та самосвідомості, готовності до самостійного пізнання, вміння об’єднуватися для спільної справи, здатності до саморегуляції тощо.
Втім, останнім часом, у педагогів закладів дошкільної освіти значно зріс інтерес до організації проєктної діяльності з дошкільниками, що може свідчити про потребу до їх апробації в дошкільному віці. Вважаємо, що за умови продуманості така діяльність може застосовуватися з користю для дошкільників.
Автори досвіду роблять акцент на широкому залученні дітей до активної діяльності з охорони природного довкілля, викликаючи до життя переживання та емоції, стимулюючи пошукову дослідницьку активність, що властива старшим дошкільнятам. Надається перевага ігровим методам роботи з дітьми. У рамках реалізації проєкту пропонуються форми роботи з підвищення кваліфікації педагогів за означеною проблемою, серед яких цікаві брейн-ринги, семінари й тренінги.
Детальніше про зміст, методичні підходи, сценарії окремих форм роботи з дітьми та дорослими презентованих досвідів можна дізнатися за покликанням: https://ippo.kubg.edu.ua/section/metodichna/dosvid
Матеріал підготувала доцентка кафедри Дятленко Н.М.
