Цінність такої переваги: забезпечується природна безперебійна робота механізму особистісного становлення через багатоманітність і варіативність середовища.
Педагогічний вплив набуває особливої чутливості до викликів дитячого соціуму та стає податливим і гнучким у своїй реалізації. Особливо це помітно, коли брати і сестри з однієї родини перебувають у одній групі. Взаємини вже склалися: молодша дитина почувається захищеною, впевненою, спокійною, а старша – постійно тримає у полі зору молодшу: чи бува хто не образив, чи добре поїла, чи належно зодягнена для прогулянки. Такий догляд не обтяжує старшу, бо це вже є нормою співжиття у родині.
Цінність такої переваги: відчуття захищеності, стабільності, оптимістичне світобачення, довіра дитини та до дитини.
Безперечно, така позиція потребує від педагога високопрофесійного диференційованого підходу до дітей, особливої чутливості до кожного дитячого угруповання і до кожного малюка зокрема, гнучкості й готовності до миттєвої зміни як форми організації життєдіяльності, так і її змісту. Та очевидна цінність такого підходу: поступальне вивищення професійної майстерності та професійної творчості педагога.
Враховуючи потреби та обставини, можна об’єднати в одній групі:
– різновікових дітей з однієї сім’ї або однієї родини;
– дітей, сім’ї яких добре знайомі, прихильно ставляться один до одного або дружні;
– дітей, батьки яких працюють разом, що періодично зводить малюків для участі у святах чи тимчасового перебування на місці батьківської роботи.
– дітей, сім’ї яких близько проживають (сусіди);
– чужих і незнайомих дітей.
Є ознаки, за якими не бажано комплектувати групи:
перша – об’єднання у одну групу дітей раннього і дошкільного віку. Така пересторога пояснюється тим, що малюки потребують значно тривалішого і ретельнішого побутового, гігієнічного догляду. Також існують значні відмінності щодо тривалості денного сну, прогулянки тощо. Помітні суттєві відмінності обладнання туалетних кімнат, ігрових майданчиків, підбору ігрового матеріалу;
друга – об’єднання за спеціальними чи загальними інтересами, здібностями (інтерес до іноземних мов, схильність до ігор на комп’ютері, ранні вміння читати, обізнаність у окремій сфері життя тощо). Такі інтереси можуть бути ситуативними, тимчасовими. Уникаймо домінування ранніх або окремих умінь, навичок, якщо це гальмує загальний розвиток або працює на його штучне випередження;
третя – за статевою ознакою.
Матеріал підготувала Гончаренко А.М.,
кандидатка педагогічних наук,
доцентка кафедри дошкільної та початкової освіти
