В лютому місяці працівниками кафедри проведено вебінари «Книга в календарі міжнародних свят: хочеш пізнати світ – читай книжки!» та «Подаруймо книгу собі й дитині».

Із нагоди відзначення Міжнародних днів читання вголос та дарування книги викладачі кафедри дошкільної та початкової освіти підготували, організували та провели вебінари, присвячені КНИЗІ. 07 лютого 2024 року тема інформаційно-методичного вебінару зібрала 26 учасників, 14 лютого – 15 слухачів. Інтерес до цих тем проявили вихователі закладів дошкільної освіти, вчителі шкіл, працівники бібліотек, вчителі-логопеди не тільки міста Києва, а й з різних регіонів України. Вшанування книги підготували кандидати педагогічних наук, доцентки кафедри дошкільної та початкової освіти Алла Гончаренко й Людмила Меленець; кандидат педагогічних наук, доцентка кафедри освітнього лідерства Оксана Матвійчук; завідувачка відділу Національної бібліотеки України для дітей Наталія Невмержицька.

 Оксана Матвійчук презентувала свято книги в річному календарі міжнародних свят (див. презентацію). Про життя однієї рідкісної книги та своєрідність творчості її автора Григорія Лютого розповіла Людмила Меленець (див. презентацію). Напрочуд цікавою була інформація Алли Гончаренко про величну історичну ходу книги, про маловідомі й дивовижні факти її створення й збереження (див. презентацію). Хто ж сьогодні працює над книгою для дітей? Які сучасні видавництва варто знати і шукати? Які твори актуальні для сучасної дитини? Як і де знайти потрібну книгу і подарувати її собі й дитині? Відповіді на ці запитання надала Наталія Невмержицька.
Дякуємо ЗСУ за можливість проведення вебінарів! Разом до Перемоги!

  Додаткові матеріали:
Матвійчук Оксана. Книга в календарі міжнародних свят. Презентація.
Меленець Людмила. Григорій Лютий. «Світлана». Презентація.
Гончаренко Алла. Подаруймо книгу собі й дитині. Презентація.
Невмержицька Наталія. Працюємо заради дитини: про сучасні видавництва. Презентація

Матеріали підготували Гончаренко А.М., Меленець Л.І.

  21 лютого 2024 року викладачі кафедри дошкільної та початкової освіти після проведення навчальних занять в закладах освіти завітали до Національної філармонії України у ВЕЛИКУ МИСТЕЦЬКУ АКАДЕМІЮ.                                                                         Автор ідеї проєкту «БОРИС ГРІНЧЕНКО – 160!», що проходив у Колонній залі імені М.В. Лисенка – Ігор Стамбол, доцент кафедри інформаційних комунікацій Факультету української філології, культури і мистецтва Київського столичного університету імені Бориса Грінченка перед початком концерту познайомив глядачів із відомим і невідомим фото життєписом Бориса Грінченка.
Режисер і продюсер проєкту – Кирило Стеценко, український скрипаль, композитор, культуролог, музичний і телевізійний продюсер, педагог і громадський діяч, Заслужений артист України, народний артист України (2020), лавреат всеукраїнських та всесоюзних конкурсів скрипалів, доцент, завідувач кафедри шоу-бізнесу Київського національного університету культури і мистецтв.
Вів концерт і читав поезію Бориса Грінченка «Я кохаю ті хмари похмурі», «Я ніч не спав», «Сяють зорі», «Переляканий», «Приходить час» – Кирило Булкін, журналіст, актор, публіцист, бард, культурний діяч, лавреат Всеукраїнського конкурсу ім. Василя Стуса. Вокальні твори на слова Бориса Грінченка виконували Карина Кондрашевська (сопрано), Сергій Магера (бас), Академічна чоловіча хорова капела імені Левка Ревуцького (художній керівник і диригент – Володимир Курач, концертмейстер – Дмитро Отич). ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

  Потреба подбати про безпеку та щастя дитини може бути однією з причин, через яку в Сполучених Штатах переважає стиль виховання, який жартома називають гелікоптерним. Це інстинктивна поведінка, коли батьки зводять підтримку дитини на такий рівень, що “літають” над своїми дітьми, як вертоліт — звідси і народження цього терміну. Метафора була вперше використана у 1969 році доктором Хаїмом Гіноттом.
Найкращий спосіб описати вертолітне виховання — це «гіперзалучення в життя дитини». Воно є протилежністю вільному вихованню, де заохочуються незалежність та самостійне мислення, але тісно пов’язане з ситуацією, коли батько, так би мовити, «зрізає» будь-яку проблему, з якою може зіткнутися дитина, щоб вона ніколи не відчувала болю, образи, розчарування.
Як виглядає вертолітне виховання на різних етапах життя?
Дитина, яка починає ходити. Батьки:
– намагаються запобігти кожному незначному падінню і запобігають відповідним віку ризикам,
– ніколи не дозволяють дитині грати одній,
– постійно запитують у вихователя дошкільної установи звіти про виконану роботу,
– не заохочують відповідну до розвитку незалежність.
Початкова школа. Батьки:
– наполягають у розмові зі шкільною адміністрацією, щоб дитина навчалася у найкращого вчителя,
– вибирають друзів для дитини,-
– виконують домашні завдання та шкільні проєкти замість дитини,
– не дозволяють дитині вирішувати проблеми самостійно. ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

Інститут післядипломної освіти Університету Грінченка пропонує вихователям закладів дошкільної освіти очні фахові курси «Особливості діяльності педагога в умовах війни».
Учасники отримають сертифікат на 30 годин.
Проведення занять заплановано на 26-28.02.2024 року. Початок о 14.00. Реєстрація.
Місце проведення: Інститут післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка, просп. П. Тичини, 22-Б (приміщення СШ № 81)
Довідки за тел. +38 (097) 294-08-73 – навчальний відділ Інституту.

  06 лютого 2024 року відбувся вебінар «Особливості організації інклюзивного середовища у початковій школі», провідне завдання якого зорієнтувати педагогів в основних напрямках створення сприятливого освітнього середовища для дітей з ООП, залежно від їх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів.

  Подія сталася за сприяння працівників кафедри дошкільної та початкової освіти Університету Грінченка – кандидатки педагогічних наук, доцентки Третяк О.П. та старших викладачок Санковської І.М. та Цибульської С.М.

  Питання інтеграції дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітній простір є надзвичайно актуальним, особливо у контексті тих змін, які на сьогодні відбуваються в освіті. На вебінарі своїм досвідом роботи ділилися педагоги київських шкіл:
– Вовк Олена Анатоліївна, психолог, та Демченко Світлана Миколаївна, учитель-дефектолог середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 233 міста Києва;
– Мельничук Олена Іванівна та Денисова Наталія Сергіївна, учителі початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 286 міста Києва.

  Слухачі отримали багато корисних практичних знань. Дізналися, як допомогти подолати освітні труднощі, підтримати учнів та зробити навчання для особливих дітей радісним. Ознайомилися з практичними порадами щодо використання кубиків Дьєнеша, паличок Кюїзенера, геоборда та нумікона, які забезпечують мультисенсорний підхід до формування елементарних математичних уявлень. Практикувалися у виконанні кінетичних та кінестетичних вправ, научились знімати тривожні стани за авторською терапевтичною вправою «Сміливі квіти» (О. Вовк).

  Педагоги були одностайні в одному – кожна дитина, незалежно від особливостей, повинна мати можливість реалізувати своє право на навчання в будь-якому типі освітнього закладу і отримати при цьому гідну та якісну освіту.

 Адже головне завдання – допомогти усім дітям стати успішними. Саме педагог створює в класі клімат довіри і прийняття, в яких розкриваються кращі сторони кожного учня і сильні сторони характеру кожної дитини.

Додаткові матеріали:
Презентація “Адаптація дитини з ООП …“-1 О. Мельничук та Н. Денисова, школа №286.

Презентація “Адаптація дитини з ООП …“-2 О. Мельничук та Н. Денисова, школа №286.

 Матеріали підготувала старша викладачка кафедри Цибульська С.М.

Щорічно у вівторок другого місяця року світ відзначає День безпечного інтернету.

Дата проведення події змінюється та визначається організатором на сайті: https://www.saferinternetday.org/, ініціаторами якої вони й виступили у 2004 р.

В Україні почали відзначати цей день лише з 2009 р. завдяки компанії Майкрософт.

5 лютого викладачі кафедри Санковська І.М., Цибульська С.М. та Третяк О.П. провели вебінар, присвячений темі безпечного інтернету.

Інтерес до теми був значним, захід відвідали понад 120 учасників.

На заході виступила Лічманенко Христина, учителька початкових класів школи І-ІІІ ступенів № 286 міста Києва.

Педагогиня розповіла багато цікавого з досвіду роботи.

Додаткові матеріали:
Презентація “Безпечний для дитини освітній інтернет-простір“. Санковської І.М.
Презентація “Переваги та недоліки використання учнями початкових класів інтернет-ресурсів“. Лічманенко Христини.
Презентація “Інтернет-безпека (історія з життя)“. Санковської І.М.
Презентація “Безпечне середовище освітнього простору школи“. Цибульської С.М.

Матеріал підготувала старша викладачка кафедри Санковська І.М.

   Шановні педагоги!!!

 Для того, щоб побувати на екскурсії, не обов’язково кудись їхати або йти. Налаштовуємося на позитив та налаштовуємо гаджети, адже є нагода 31 січня 2024 року відзначити Міжнародний день зебри, побувавши на он-лайн екскурсії в зоопарку міста Острава (Чехія).

  Вчені вирішили звернути увагу суспільства до проблеми зменшення кількості зебр у природі, оскільки «тигрові коні», як їх називали в давнину, маючи смуги, гострий нюх, щоб захистити себе від хижаків у дикій природі, не можуть себе захистити від людей, які задля наживи готові вбивати все живе. Тому за ініціативи правоохоронних організацій, які працюють над збереженням цих унікальних істот і було створене це свято.

  Тож екскурсія, яку проведе Юлія Компанець, фахівець відділу зв’язків з громадськістю Ostrava zoo розпочнеться о 13-00 за посиланням:
https://us04web.zoom.us/j/9293339378?pwd=NHinXyYIFhUALetR6rDfxe6Nc4Fhss.1&omn=73515904462

ПРО ЗЕБРУ
У малого зебреня вся смугастая рідня.
Більш нема такого дива – смужка чорна, смужка біла.
Хвіст неначе у осла, ледве грива відросла,
на коника дуже схоже, тільки ростом менше, може.
Табуном в степу пасеться і галопом десь несеться,
землю копитом збиває, як від хижаків тікає.
Ти його ураз згадаєш, як шосе перебігаєш: лиш по «зебрі»,
безперечно, переходити безпечно.
Автор – Палагняк. Клуб поезії. URL: https://www.poetryclub.com.ua/getpoem.php?id=346141
ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Сторінки: 1 2

  28 січня світ відзначає день “LEGO”. Саме у цей день у 1958 році виробники запатентували цеглинку, яка до цього часу виступає основою для більшості наборів.
Усі елементи, випущені протягом 50 років, сумісні між собою.
«Лего» вважається одним із найбільш знакових брендів на планеті. Його основні переваги – це бездоганна якість виробів, універсальність та необмежений творчий потенціал. З цеглинок можна складати безліч різних іграшок. Усі набори комбінуються між собою. Також вони однаково добре підходять як хлопчикам, так і дівчаткам. Конструктор «Лего» сприяє розвитку соціальної складової, адже заохочує до ігор разом з друзями або членами сім’ї.
Компанія LEGO Group, заснована данським теслею Оле Кірком Крістіансеном 1932 року, отримала свою назву через два роки після того, як її творець почав випуск дерев’яних іграшок.   Вона була утворена від початкових букв слогана “leg gotd”, що означає “грати добре”.
Торгова марка LEGO була зареєстрована в Данії 1954 року. Центральним офісом компанії стало місто Біллунд у Данії. Воно розташовується тут і нині разом із найбільшим у світі Леголендом – парком відпочинку та розваг, містом, збудованим цілком з елементів конструктора ЛЕГО і відкритим у 1968 році. До речі, сьогодні у світі існує одинадцять “Леголендів”, розташованих у різних країнах світу, і ще 4 будуються.
Найкращий спосіб відсвяткувати Міжнародний день «Лего» – скласти конструктор самостійно або разом з дитиною. Компанія пропонує набори для різних вікових категорій, починаючи від 1,5 до 99 років.
Міжнародний день конструктора “LEGO”
Міжнародний день “LEGO”

  Запрошуємо всіх бажаючих на вебінар, присвячений темі “LEGO”, який відбудеться 30.01.2024 року о 15.30. Спікерки: Олена Полякова, Ірина Санковська і Ольга Третяк.
Приєднатися можна за посиланням: https://us05web.zoom.us/j/85052043109?pwd=uNahzyNxY9XkRW1Ipz3BgdWq9buVRi.1
Ідентифікатор конференції: 850 5204 3109
Код доступа: 8uGwcN

        Матеріал підготувала ст. викладачка кафедри Санковська І.М.

  10 січня цього року у рамках курсів підвищення кваліфікації відбулась зустріч з педагогічними працівниками закладу дошкільної освіти №590. Предметом обговорення стали питання соціально-емоційного розвитку дітей, зокрема, можливості обговорення з дітьми питань соціального характеру, як то: проблеми бідності, людей з інвалідністю, гендерні питання, взаємини між однолітками та ін. Розмова на такі теми вимагає підвищеної делікатності та виваженості, особливо, коли мова йде про дітей дошкільного віку.

 Багато гострих соціальних проблем залишається поза увагою педагогів в силу того, що з одного боку, значна частина з них набули актуальності лише останнім часом, з іншого – бракує вітчизняних педагогічних технологій, які б допомогли їх реалізувати в роботі з дітьми дошкільного віку. Вихователі часто не знають, як варто говорити з дітьми про людей з інвалідністю, людей з різним кольором шкіри, чому варто допомагати людям-біженцям, як можна попередити появу гендерних стереотипів, чому так важливо не допустити перших проявів насильницьких дій один проти одного та ін. Багато традиційних педагогічних підходів не дають того ефекту, який очікується – діти прослухавши розповідь вихователя чи взявши участь у бесіді часто залишаються байдужими, що загалом не позначається на характері поведінкових переваг. До того ж часто такі розмови перетворюються в надокучливе моралізування, що як відомо ніколи не приносить користі.

  Невдало використані педагогічні прийоми не тільки не дають бажаного педагогічного ефекту, а що значно гірше – руйнують довіру до дорослого, формалізують стосунки, позбавляють дитину впевненості в тому, що вона є вагомою особою, яка може змінювати світ навколо себе.

У зв’язку з цим, педагогічна методика «Лялька як персона: педагогічний підхід для соціального і психологічного розвитку дитини», що тривалий час впроваджувалася Всеукраїнським фондом «Крок за кроком» за підтримки Фонду Чарльза Стюарта та Фонду «Інститут Відкритого Суспільства» викликала живий інтерес у всіх залучених педагогічних працівників.

Методика покликана допомогти дитині позитивно сприймати себе в різних ситуаціях, шанувати свою родину та родини інших; співчувати, чути інших і вчитися один у одного; оволодіти навичками постояти за себе у ситуаціях несправедливості і упередження; переносити навички у спілкуванні з лялькою на реальні ситуації життя.

  Вихователі закладу №590 також з інтересом включилися в процес ознайомлення з цією незвичною методикою: розробляли сценарії «розмов» з лялькою, пробували їх реалізовувати на практиці, вчилися маніпулювати цим персонажем, обговорювали можливості створення ляльки, що відповідала б усім вимогам методики. Загальним рішенням стало бажання більше дізнатися про методику та готовність пройти додаткове навчання.

Матеріал підготувала доцентка кафедри Дятленко Н.М.

Інститут післядипломної освіти незмінно організовує і проводить курси підвищення кваліфікації для педагогічних працівників закладів освіти. Підтримуємо дану традицію на початку нового 2024 року.

 У першу декаду січня буде проведений фаховий курс для вихователів закладів дошкільної освіти «Особливості діяльності педагога в умовах війни». Заняття проводяться очно, що уприємнить вихователів, які вже стужилися за живим спілкуванням, за активними формами роботи та практичним оволодінням навичками педагогічної майстерності.

 Тому практичне й динамічне заняття з викладачем Наталією Дятленко викличе захоплення, здивування та залишить подібність дитячого відчуття пізнання довкілля (Модуль “Малюк і вихователь: як почути дитину та побудувати з нею ефективну взаємодію?”).

 Здавалося б, що казка і форми роботи з її сюжетом нікого не здивують. У життя дітей дошкільного віку вона прийшла не як гість, а зайняла постійне панівне місце.
 Та знову про казку йшлося у змісті модуля викладача Алли Гончаренко “Модель роботи з казкою: нові підходи”. Подивимося на знайомий жанр іншим поглядом. Казка теж має своє життя, свою історію: казка-порадниця і казка-вигнанниця, казка, що рятує від страхів і вправно впорядковує світ, нейтралізує або посилює впливи.

Зміст навчання полягає у моделюванні педагогічної дії таким чином, аби йти від дитини, щоб було цікаво та корисно і їй, і вихователям.

   Матеріал підготувала доцентка кафедри Гончаренко А.М.